圖書簡介

        基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題的研究本身有其時(shí)代性和急迫性。追求基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的主旋律、時(shí)代強(qiáng)音和基本主題，這些主題的選擇契合了現(xiàn)時(shí)代世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本改革取向，抓住了現(xiàn)時(shí)代教育發(fā)展的根本意旨。本課題的一些研究成員在前期與地方教育部門和中小學(xué)合作，已經(jīng)圍繞著相關(guān)話題和課題做了諸多較為深入的研究，積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和素材。
    《基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究》有邵光華等編著。

目錄

導(dǎo)論
第一章  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略意義
  第一節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的涵義
  第二節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理據(jù)
  第三節(jié)  推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展對基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義
第二章  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
  第一節(jié)  優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系研究概述
  第二節(jié)  現(xiàn)有基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展評價(jià)體系研究的不足
  第三節(jié)  評價(jià)體系構(gòu)建的理論分析
  第四節(jié)  基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)踐探索
第三章  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
  第一節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)
  第二節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析
  第三節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論與建議
第四章  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展公眾心態(tài)研究
  第一節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展公眾心態(tài)研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展公眾心態(tài)分析
  第三節(jié)  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展公眾心態(tài)狀況與調(diào)適
第五章  基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校改進(jìn)的路徑研究
  第一節(jié)  基礎(chǔ)教育校際均衡的公平邏輯
  第二節(jié)  薄弱學(xué)校改進(jìn)的文化視角
  第三節(jié)  薄弱學(xué)校改進(jìn)的路徑選擇
第六章  基礎(chǔ)教育師資均衡配置與優(yōu)化管理研究
  第一節(jié)  基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍配置與配置管理的現(xiàn)狀與實(shí)質(zhì)
  第二節(jié)  師資均衡配置與優(yōu)化管理的政策和經(jīng)驗(yàn)
  第三節(jié)  關(guān)于師資均衡配置與優(yōu)化管理的建議¨
第七章  優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展觀照下的區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育公平研究
  第一節(jié)  衡量區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育公平的基本維度
  第二節(jié)  用公平問題衡量區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展
  第三節(jié)  區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的地方經(jīng)驗(yàn)
第八章  基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展導(dǎo)向下的課堂教學(xué)研究
  第一節(jié)  課堂教學(xué)：基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的落腳點(diǎn)
  第二節(jié)  課堂對話活動(dòng)：課堂教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵
  第三節(jié)  課堂探究與概念教學(xué)：課堂教學(xué)結(jié)果優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵
第九章  指向基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教學(xué)評價(jià)研究
  第一節(jié)  指向基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教學(xué)評價(jià)理念
  第二節(jié)  基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀分析：以寧波市為例
  第三節(jié)  促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教學(xué)評價(jià)策略
第十章  區(qū)域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源整合研究
  第一節(jié)  區(qū)域教學(xué)資源的內(nèi)涵與維度分析
  第二節(jié)  區(qū)域教學(xué)資源現(xiàn)狀分析
  第三節(jié)  區(qū)域教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
  第四節(jié)  區(qū)域教學(xué)資源均衡發(fā)展的建議
后記

同類熱銷圖書