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圖書簡介

　　◎本書倡導這樣一個主題：好的教育是自然的
　　◎本書隱含這樣一個寓意：指向月亮的手指不是月亮
　　◎本書的故事里洋溢著這樣的精神：達爾文的失落，叔本華的喻示——“玉米地里的花朵”“風景中的人類”，梭羅的“生命之美”，佛學的“一花一世界”，詩人布萊克的“一顆沙/一朵野花”，克爾凱郭爾的發(fā)問，南希?蒂爾曼“生命因為有你而不同”，不丹的幸福，希爾弗斯坦《失落的一角》，松居直“幸福的種子”，史蒂夫?喬布斯的啟示，黑柳徹子的愛，歌德心中的詩，弗洛姆的給與愛，“完好的水罐和裂縫的水罐”，“哲學家和漁夫的故事”，蘇格拉底的死亡，柏拉圖的無奈，孔子的碰壁，老子的退隱，“和蝸牛散步”，“寧做很優(yōu)秀的兔子，不做很爛的老虎”，“慢慢走，欣賞吧！”??????
　　一本與眾不同的區(qū)域教育生態(tài)理論著作

目錄

　　本書的展開呈現(xiàn)了一幅多元的精神底色：自然精神、人文思考，文學、社會學、生態(tài)學、西方哲學，儒家、道家、佛家??????
（以下引號內(nèi)容為書中標題）
　　自然精神：“放眼眾生”——“玉米地的啟示”——“美，是感人的”
　　人文思考：“因你受造，其妙可畏”——“生命的禮遇”——“沿途的風光”
　　人道：“人，應效法天地自然”——“浮生若夢”——“好的人，好的社會”
　　自我：“我是誰——《失落的一角》的聯(lián)想”——“何為愛？何為惡？”——“重要的是，不要對不起自己”
　　德、道、空：“天人合一”——“道法自然”——“眾生平等”
　　愛的智慧：“哲學的關懷”——“哲學，有用還是無用”——“來自哲學的智慧”
　　教育的愛：“教育與人”——“我們所談論的愛究竟是什么？”——“不是我作詩，是詩在我心中歌唱”
　　教育的覺醒：“平庸的惡”——“教育非他，乃靈魂的轉(zhuǎn)向”——“不是每朵花都有提前開放的理由”??????
　　本書故事里有這樣的教育理念：
　　“玉米地的啟示”——有時候，自己的無用之處，可能是別人遙不可及的美麗；
　　“《失落的一角》的啟示”——缺憾是一種希望；
　　 “風景中的人類”——重要的是，不要對不起自己；
　　“和蝸牛散步”——教育是慢的藝術；香奈兒品牌的淬成——速朽與教育定力；
　　“平庸的惡”——教育的覺醒；“七人分粥的故事”——教育密碼；
　　文暉論壇——一種教育文化；“沃態(tài)團隊的形成”——一種理想組織；
　　“Dan dix Ans”面包店的專注——區(qū)域教育的擔當，“教育因你而美麗”——區(qū)域教育的實踐

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