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圖書簡介

本書是教育部研究生工作辦公室推薦的研究生教學(xué)用書。本書是作者在其原作《教育原理》（安徽教育出版社1995年版）一書的基礎(chǔ)上修訂而成的。與原書相比，本次修訂突出了3個(gè)特點(diǎn)：一是大大擴(kuò)充了教育本質(zhì)部分的內(nèi)容，深入論述了教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系，在分析水平和引用材料等方面上了一個(gè)新臺(tái)階，有助于讀者深入地學(xué)習(xí)了解教育基本理論；二是新增了體育與美育一章，使本書體系更加完整，也便于讀者把握本學(xué)科的整體框架；三是新補(bǔ)充了近年來教育理論的新進(jìn)展，亦增加了很多歷史材料和經(jīng)驗(yàn)教育分析，有利于在新形勢下準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的規(guī)律，減少工作中的偏差，引導(dǎo)教育事業(yè)健康發(fā)展。
　　本書體系完整，信息量大，分析到位，在諸多問題上反映出了著者的理論素養(yǎng)和真知灼見。本書也可供教育系本科生和中高級(jí)教育管理干部學(xué)習(xí)時(shí)選用。
目錄
第二版前言
第一版前言
第一章 教育科學(xué)的研究對象及其功能
　一、教育科學(xué)的研究對象
　二、教育學(xué)研究領(lǐng)域的拓展
　三、教育科學(xué)的發(fā)展
　四、教育科學(xué)的功能
第二章 “教育本質(zhì)之爭”引發(fā)的思考
　一、“教育是上層建筑說”的歷史成因
　二、“教育本質(zhì)之爭”是時(shí)代的需要
　三、爭論的展開
　四、教育發(fā)展的歷史考察
　五、研究方法方面的思考
第三章 教育與經(jīng)濟(jì)
　一、教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)勞動(dòng)力的任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件
　二、教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同時(shí)并進(jìn)、相輔相成的
　三、教育的經(jīng)濟(jì)效益
　四、“教育先行”、人力計(jì)劃、教育規(guī)劃
　五、教育與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制
　六、教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展
　七、生產(chǎn)關(guān)系與教育
第四章 教育與政治
　一、馬克思主義經(jīng)典作家對教育與政治關(guān)系的論述
　二、教育與政治關(guān)系的演化
　三、教育法律與教育政策
　四、教育機(jī)會(huì)均等
　五、關(guān)于“社會(huì)成層”
　六、教育服務(wù)于政治
第五章 教育與文化及其他
　一、教育與文化是相輔相成的
　二、課程與文化
　三、校園文化　
　四、教育與人口　
　五、教育與教育技術(shù)
　六、教育與自然環(huán)境
第六章 中國社會(huì)主義教育的軌跡
　一、新民主主義教育向社會(huì)主義教育的過渡
　二、建設(shè)社會(huì)主義教育的探索
　三、社會(huì)主義教育的破壞
　四、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育
　五、中國社會(huì)主義教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)
第七章 教育與人的發(fā)展
　一、哲學(xué)方面的回答
　二、心理學(xué)的回答
　三、社會(huì)學(xué)的回答　
　四、教育學(xué)的結(jié)論　
第八章 教育目的　
　一、教育目的問題的概述　
　二、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說與社會(huì)主義教育目的
　三、我國社會(huì)主義教育目的的確定
　四、中學(xué)教育的任務(wù)
第九章 課程
　一、課程的模式及國外課程的發(fā)展
　二、課程設(shè)計(jì)中的伺題
　三、學(xué)科內(nèi)容的選擇和編排
　四、我國的課程改革
第十章 教學(xué)
　一、教學(xué)理論
　二、教學(xué)方法與教學(xué)模式
　三、教學(xué)組織形式
　四、學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)
第十一章 德育
　一、德育的一般問題
　二、國外德育理論與實(shí)踐的發(fā)展
　三、我國德育的現(xiàn)狀與對策
　……
第十二章　體育與美育
第十三章　教育評(píng)價(jià)
第十四章　教育科學(xué)研究
參考書目

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