考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 課程領(lǐng)導(dǎo)與校本課程發(fā)展/課程發(fā)展與學(xué)校更新系列叢書(shū) » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)由“理論篇”、“實(shí)踐篇”、和“反思篇”三部分組成�！袄碚撈�”集中探討了課程領(lǐng)導(dǎo)與校本課程的相關(guān)理念及其互相關(guān)系�！皩�(shí)踐篇”以個(gè)案的形式向讀者展示了部分學(xué)校實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，并較為系統(tǒng)、綜合地分析了課程領(lǐng)導(dǎo)的情竟、角色和困難，讓讀者有機(jī)會(huì)較為具體地了解特定學(xué)校情境中課程領(lǐng)導(dǎo)的含義。“反思篇”在“理論篇”與“實(shí)踐篇”的基礎(chǔ)上，綜合了參與“發(fā)展性課程”的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)員的省思，更深入、全面地剖析了課程領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其在學(xué)校校本課程發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的作用。值得一提的是，本書(shū)還對(duì)以往數(shù)屆兩岸三地課程理論研討會(huì)的主題——“校本課程”、“課程統(tǒng)整”及“課程領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行了綜合分析和深入探討，從而對(duì)兩岸三地教育界近幾年來(lái)共同關(guān)注的課程問(wèn)題作出了具體、系統(tǒng)的回應(yīng)。
目錄
導(dǎo)言
理論篇
探討課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵及其在學(xué)校課程發(fā)展過(guò)程中的作用
課程領(lǐng)導(dǎo)、校本課程與課程統(tǒng)整
校本課程發(fā)展與轉(zhuǎn)型的課程領(lǐng)導(dǎo)
論學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制和策略
破解中層課程領(lǐng)導(dǎo)的困局
中層教師在學(xué)校改進(jìn)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)和參與
實(shí)踐篇
課程領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：理念與實(shí)踐
同理同心：課程主任和校長(zhǎng)共謀校本課程的發(fā)展——五所香港小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享
校長(zhǎng)與中層教師課程領(lǐng)導(dǎo)角色反思實(shí)踐——以推行校本閱讀計(jì)劃為例
校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的角色——以中國(guó)語(yǔ)文課新課程為例
反思篇
香港小學(xué)課程發(fā)展主任角色之探究
互動(dòng)，在行動(dòng)研究起步——對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思
從“如何”到“為什么”的提問(wèn)——反思課程主任的發(fā)展
從做中學(xué)：一個(gè)課程主任的反思
“全方位學(xué)習(xí)“提升學(xué)與教效能的探討
通過(guò)改良同儕觀課的模式協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)反思

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