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圖書簡(jiǎn)介

課程論要成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域和成熟的學(xué)科，必須有自己的學(xué)科體系和知識(shí)框架。作為本科層次的教材，《課程概論》在內(nèi)容上必須回答一些基本的理論和實(shí)踐問題，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和難度上也要適合本科生接受，同時(shí)又要自成體系、合乎邏輯�？紤]到這些方面，本書主要分為課程論的基礎(chǔ)問題、主要的課程理論流派、課程的設(shè)計(jì)與編制、課程的改革與展望這四個(gè)大的領(lǐng)域。
目錄
第一章緒論
　第一節(jié)　課程論的學(xué)科性質(zhì)
一、課程論在教育學(xué)科體系中的地位和作用
二、課程論的理論性
三、課程論的實(shí)踐性
　第二節(jié) 課程論的研究目的、對(duì)象和方法
一、課程論的研究目的
二、課程論的研究對(duì)象
三、課程研究的方法
　第三節(jié)　我國(guó)課程論發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)
一、我國(guó)課程思想的歷史發(fā)展
二、我國(guó)課程論學(xué)科的確立
三、我國(guó)課程論研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
第二章　課程的起源與發(fā)展
　第一節(jié)　課程的起源
一、教育的產(chǎn)生與課程的原始形態(tài)
二、古代學(xué)校課程的誕生
三、古代課程的特點(diǎn)
　第二節(jié)　近代課程的發(fā)展
一、近代課程形態(tài)的變革
二、近代課程的特點(diǎn)
三、近代主要課程思想的產(chǎn)生
　第三節(jié)　現(xiàn)代課程體系的建立
一、建立現(xiàn)代課程體系的理論與實(shí)踐探索
二、現(xiàn)代課程體系的初步建立
三、現(xiàn)代課程理論的成熟與發(fā)展
四、現(xiàn)代課程的特點(diǎn)
第三章　課程的本質(zhì)
　第一節(jié)課程的詞源分析
一、我國(guó)“課程”的詞源及分析
二、西方“課程”的詞源及分析
第二節(jié)　課程的內(nèi)涵
一、課程的定義群
二、課程定義的發(fā)展趨勢(shì)
三、課程的功能與價(jià)值
第三節(jié)　課程的主要類型
一、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程
二、分科課程與綜合課程
三、必修課程與選修課程
四、國(guó)家課程、地方課程和校本課程
第四章　課程論的主要范疇
第一節(jié)　課程的基本原理：“泰勒原理”
一、提出背景
二、主要內(nèi)容
三、影響及評(píng)價(jià)
第二節(jié)　課程中的知識(shí)選擇
一、知識(shí)選擇的社會(huì)學(xué)分析
二、知識(shí)選擇中的幾種關(guān)系
第三節(jié) 課程的分科與綜合之爭(zhēng)
一、分科課程及其意義
二、綜合課程及其意義
　……
第五章　主要的課程理論流派
第六章　課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)
第七章　課程的內(nèi)容與組織
第八章　課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
第九章　課程的改革與展望
主要參考文獻(xiàn)

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