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圖書簡介

本書分為四編。第一編為現(xiàn)代教學(xué)理論，就現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展歷程做一簡單梳理，明晰現(xiàn)代教學(xué)論的對象、任務(wù)與特征，探究現(xiàn)代教學(xué)的價值取向與規(guī)律，介紹了現(xiàn)代教學(xué)論的流派、理念與品格，以及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計與模式。第二編為現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，在眾多的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，選擇了十五個比較著名的學(xué)習(xí)理論，對其主要內(nèi)容和在教育中的運用情況進(jìn)行介紹。最后，針對當(dāng)前我國新課程改革中所提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，綜合闡述了相關(guān)理論研究和實踐運用問題。第三編為現(xiàn)代課堂教學(xué)評價，扼要對教育評價、教學(xué)評價、元評價進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步闡明現(xiàn)代教學(xué)評價的發(fā)展歷程。第四編為教師專業(yè)發(fā)展，主要介紹了教師專業(yè)化發(fā)展的本體理論，教師專業(yè)化發(fā)展的實踐理論，教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
目錄
第一編 現(xiàn)代教學(xué)理論
　第一章 現(xiàn)代教學(xué)理論概述
　第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的歷史回溯與前瞻
　 一、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)生
　 二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展
　三、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展走向
　 第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的對象、屬性與特征
　 一、現(xiàn)代教學(xué)論的對象
　二、現(xiàn)代教學(xué)論的任務(wù)
　 三、現(xiàn)代教學(xué)論的特征
　第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的價值取向與規(guī)律
　一、現(xiàn)代教學(xué)的價值取向
　 二、現(xiàn)代教學(xué)的基本規(guī)律
　第二章 現(xiàn)代教學(xué)論的流派、理念與品格
　第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的主要流派
　一、行為主義教學(xué)流派
　 二、認(rèn)知主義教學(xué)流派
　 三、人本主義教學(xué)流派
　 第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本理念
　 一、現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)
　二、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容
　 三、現(xiàn)代教學(xué)原則與方法
　 四、現(xiàn)代教學(xué)組織形式
　 第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)實踐品格——“回歸生活世界”
　 一、現(xiàn)代教學(xué)為何必須回歸“生活世界”
　二、現(xiàn)代教學(xué)回歸怎樣的“生活世界”
　 三、現(xiàn)代教學(xué)如何回歸“生活世界”
　 四、現(xiàn)代教學(xué)的實踐品格
第二編 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
　第三章 行為學(xué)習(xí)論
　第四章 認(rèn)知學(xué)習(xí)論
　第五章 建構(gòu)與生成學(xué)習(xí)論
　第六章 自由與道德學(xué)習(xí)論
第三編 現(xiàn)代課堂教學(xué)評價
　第七章 現(xiàn)代教學(xué)評價理論概述
　第八章 現(xiàn)代教學(xué)評價的價值取向、理念和模式
　第九章 現(xiàn)代教學(xué)評價模式、過程與方法
第四編 教師專業(yè)發(fā)展
　第十章 教師專業(yè)化發(fā)展的本體理論
　第十一章 教師專業(yè)化發(fā)展的實踐理論
　第十二章 教師專業(yè)發(fā)展的途徑
參考文獻(xiàn)
后記

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