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圖書簡介

　　現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)受制于政府過度干預(yù)，市場發(fā)育不足和社會騎士欠缺等多方面的機制與環(huán)境因素，導(dǎo)致出現(xiàn)了制度建設(shè)上延續(xù)政府“外部人控制”和強化校長“內(nèi)部人控制”的癥結(jié)。治理的途徑�？蓮膭�(chuàng)新教育的制度建構(gòu)研究入手，外部與內(nèi)部機制建設(shè)相結(jié)合，重組學(xué)校管理權(quán)力，建立參與程度廣泛的監(jiān)督機制，最終建立起創(chuàng)新教育視野下的以自主管理為核心的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

目錄

　　張志勇，山東省東平縣人，1963年9月19日生。1985年曲阜師范大學(xué)畢業(yè)。先后任山東省教育科學(xué)研究所研究實習(xí)員、副研究員、研究員、副所長，中國教商電視臺山東臺、山東教育電視臺副臺長兼總編室主任、研究員�，F(xiàn)任山東省教育廳副廳長、研究員，兼任國家督學(xué)，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長兼目標教學(xué)專業(yè)委員會理事長。國務(wù)院特殊津貼獲1993年獨立完成了國內(nèi)第一部從教育學(xué)、教學(xué)論角度論述情感教育問題的專著--《情感教育論》，被譽為“為中國教育學(xué)科的情感教育研究做了重要的，系統(tǒng)的開拓性工作”，“是當(dāng)代中國教育理論園地一本不可多得的研究性著作。凡欲涉足情感教育領(lǐng)域的人，都要從這本書讀起”。1998年，對世紀之交中國教育發(fā)展趨勢做出了兩個基本判斷.學(xué)校教育將由“接受性教育”向“創(chuàng)新性教育”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由“接受性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變�；�于此，組織和實施了創(chuàng)新教育研究。合作創(chuàng)辦了山東省惟一綜合性教育理論刊物--《山東教育科研》（現(xiàn)更名為《當(dāng)代教育科學(xué)》），創(chuàng)辦并主編面向全國的《創(chuàng)新教育》。在全國省級教育科研機構(gòu)中首倡并組織實施了“山東省教育科研重點實驗基地建設(shè)”，主持制定了山東省“八五”至“十五”教育科學(xué)規(guī)劃，組織制定山東省基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實施方案，啟動山東省“齊魯名師建設(shè)工程”，在全國首創(chuàng)了對地市級政府教育工作的綜合督導(dǎo)，為完善我國教育督導(dǎo)制度做了有益的嘗試，組織了對農(nóng)村教育的綜合調(diào)研，被稱為“做了一件功德無量的事”，倡導(dǎo)并與有關(guān)部門聯(lián)合組織實施了“山東省西行助學(xué)行動”。
　　趙福慶，山東省萊州市人，1954年10月生，先后任山東省萊州市教科室教研員、萊州市萊州鎮(zhèn)教委主任并兼任萊州鎮(zhèn)中心小學(xué)校長，現(xiàn)為山東省萊州市雙語實驗學(xué)校校長，兼任山東省人民政府督學(xué)、“山東省中小學(xué)創(chuàng)新教育實驗與研究”課題組副組長。1998年創(chuàng)辦山東省萊州市雙語實驗學(xué)校；同年被授予“特級教師”稱號；專著《素質(zhì)教育實施策略》多次再版；2003年，《山東教育》以“封面人物”介紹了他艱難的辦學(xué)實踐，學(xué)校的辦學(xué)特色多次被中央電視臺、《人民教育》等媒體報道，萊州市雙語實驗學(xué)校被譽為山東省基礎(chǔ)教育界的一所現(xiàn)代名校。

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