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圖書簡介

本書第三部分依據(jù)兒童社會退縮病因學研究的成果，在生態(tài)學理論的框架下，借鑒班杜拉自我效能感理論，探索了幼兒社會退縮以關系為外因，以交往自我效能感為內因的發(fā)生發(fā)展過程。而后，基于對幼兒社會退縮特征和發(fā)生發(fā)展過程的研究成果，編制了以關系和情緒調動為基礎、以交往自我效能感提升為關鍵、將退縮幼兒行為改變和環(huán)境重建并重的生態(tài)化、半結構化的幼兒園游戲干預方案，以解決已有干預研究針對性差、概化遷移能力有限的問題。 最后，本書從角色游戲、關系重建、同伴中介和交往自我效能感等幾方面闡釋了游戲干預的作用機制。
目錄
本書在對幼兒社會退縮的特征進行深入研究的基礎上，探討了幼兒社會退縮的發(fā)生發(fā)展機制，揭示了幼兒社會退縮以關系為外因，以交往自我效能感為內因的發(fā)生發(fā)展過程。基于這些研究，編制了以關系和情緒調動為基礎、以交往自我效能感提升為關鍵，將退縮幼兒行為改變和環(huán)境重建并重的生態(tài)化、半結構化的幼兒園游戲干預方案。然后，采用個案和實驗研究，實施和檢驗游戲干預方案的效果，并闡述了干預的作用機制。

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