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圖書簡介

作為20世紀中美文化交流中影響最大的美國思想家，杜威（John Dewey,1859——1952）恰遇“五四”時期最有利的時機應邀來華講學，使得他的學說在中國得以廣泛傳播，對于中國社會的政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面產(chǎn)生了深遠的影響，其中，對中國教育的影響尤為令人矚目。文化交流是相互的，影響也是相互的，因此，中國之行對于杜威思想的影響也是巨大的。然而，在國內(nèi)外有關(guān)“杜威與中國”的研究中，研究杜威對中國影響的著作、文章層出不窮，對于中國之行影響杜威思想的研究成果卻幾乎是空白。本研究立足教育領(lǐng)域，在探討中國之行對杜威教育思想的影響同時，還力圖從歷時性角度揭示中國“杜威研究”中這種現(xiàn)象出現(xiàn)的經(jīng)過和原因。
從“對話”的視角切入“杜威與中國教育”這一研究課題，主要是把“態(tài)度”作為考察重點。本書中所指涉的“對話”，并不是指共同存在于某種語境下的不同各方之間的具體對語，而是從理論的角度來說明一種“對話的關(guān)系”，強調(diào)在對待“他者”的過程中一種介乎于“對抗”與“盲從”之間的態(tài)度。本書通過描述杜威對待歐洲歷史文化和教育遺產(chǎn)的態(tài)度，對待美國社會現(xiàn)實和當時美國教育中存在問題的態(tài)度，分析杜威教育思想發(fā)生的變化；重點考察了在不同的歷史階段，中國教育對于杜威及其教育思想的態(tài)度。目的是為了說明今天的中國教育應該正確看待自身傳統(tǒng)與外來影響之間的關(guān)系，以一種平等、平和的“對話”態(tài)度來對待杜威和其他外國教育家的教育思想，在當前世界全球化趨勢下，構(gòu)建具有中國特色的教育和教育理論。
目錄
摘要
Abstract
導言
一、選題的緣由及意義
二、文獻綜述
三、本書的結(jié)構(gòu)及寫作方法
第一章　杜威和他的教育思想：從美國到世界
第一節(jié)　源于美國社會
一、杜威：從絕對主義到實驗主義
二、教育思想：植根于美國文化土壤
第二節(jié)　影響世界教育
一、杜威教育思想在世界各地的傳播
　 二、從進步教育運動的興起看杜威教育思想對世界的影響
本章小結(jié)
第二章　杜威與近代中國教育（1912——1949）
第一節(jié)　杜威與近代中國教育的“杜威引入”
一、“杜威引入”的過程
二、“杜威引入”的結(jié)果
第二節(jié) “中國之行”對杜威及其教育思想的影響
一、杜威的中國之行
二、“中國之行”對杜威教育思想的影響
本章小結(jié)
第三章　杜威與新中國教育（1949——1978年）
第一節(jié)新中國教育的“杜威批判”
一、新中國教育“杜威批判”的過程
二、新中國教育“杜威批判”的原因
第二節(jié) “杜威批判”對新中國教育的影響
一、“杜威批判”對新中國“十七年教育”的影響
二、“杜威批判”與“文革”時期的教育
本章小結(jié)”
第四章　杜威與改革開放時期的中國教育（1978年至今）
第一節(jié)　重新認識杜威和他的教育思想“
　　一、“重新認識杜威”的緣起
　　二、“重新認識杜威”的過程
　　三、“重新認識杜威”對中國教育影響的分析、評價
　第二節(jié)　杜威教育思想與新課程改革
　一、杜威課程理論：新課程改革理念的“參照物”
　 二、課程改革中“杜威研究”的分析、評價
　本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄：本書所涉及的一些概念性詞語
后記

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