精神式微與復(fù)歸

  • 所屬分類:
    教育理論/..
  • 作者:
    王全林 著
  • 出版社:
    南京師范大學(xué)
  • ISBN:9787811015454
  • 出版日期:2006-12-1
  • 原價(jià):
    ¥28.00元
    現(xiàn)價(jià):¥21.00元
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圖書簡(jiǎn)介

何謂“知識(shí)分子”?大學(xué)教師果真是“知識(shí)分子”嗎? 在系統(tǒng)梳理中外知識(shí)分子概念基礎(chǔ)上,本書從“具有社會(huì)公共關(guān)懷意識(shí),并運(yùn)用智識(shí)進(jìn)行社會(huì)批判的人”這一狹義界定出發(fā),探討了大學(xué)教師與“知識(shí)分子”的關(guān)系問題。 20世紀(jì)中葉以降,自由漂浮的知識(shí)人越來越建制化與學(xué)院化,大學(xué)儼然已成為,“知識(shí)分子”最后的“飛地”;而與此同時(shí),在專業(yè)化時(shí)代,大學(xué)教師的“知識(shí)分子”精神日漸式微。本書采取多學(xué)科、跨學(xué)科研究方法,從政治、經(jīng)濟(jì)與文化三大視角揭示了大學(xué)教師批判精神式微與被消解的內(nèi)在根源,并從消極自由視角論證了學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)與終身教職(Tenure)制度對(duì)于批判精神復(fù)歸的意義。我們期待著火學(xué)教師“知識(shí)分子”精神的“魂兮歸來”。 從“知識(shí)分子”視角研究大學(xué)教師命題,本書填補(bǔ)了高等教育研究的空白。
目錄
總序

引 言
一、選題緣由與意義
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究動(dòng)態(tài)
三、研究目標(biāo)定位與研究路徑設(shè)計(jì)
四、主要研究方法嘗試
五、研究?jī)?nèi)容提要
六、研究的主要特色與可能的創(chuàng)新之處
七、有關(guān)的補(bǔ)充說明
第一章 何謂“知識(shí)分子”
第一節(jié) 西文“知識(shí)分子”一詞的三大源頭
第二節(jié) 中文“知識(shí)分子”歧義探析
第三節(jié) “知識(shí)分子”究竟意味著什么
第二章 大學(xué)教師是“知識(shí)分子”嗎
第一節(jié) 教師是“知識(shí)分子”嗎
第二節(jié) 大學(xué)教師是“知識(shí)分子”嗎
第三章 大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神式微的政治視角分析
第一節(jié) 社會(huì)意義的分析
第二節(jié) 知識(shí)人與政治關(guān)系的復(fù)雜性
第三節(jié) 大學(xué)層面的分析
第四章 大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神式微的經(jīng)濟(jì)(市場(chǎng))視角分析
第一節(jié)“看不見的手”——市場(chǎng)的力量
第二節(jié) 學(xué)術(shù)細(xì)分市場(chǎng)定位——學(xué)術(shù)生產(chǎn)專業(yè)化的影響
第三節(jié)“文化工業(yè)”對(duì)大學(xué)教師批判精神的影響
第五章 大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神式微的文化視角分析
第一節(jié) 后現(xiàn)代文化的影響
第二節(jié)“兩種文化”及其分裂的影響
第三節(jié) 大學(xué)“文化共同體”內(nèi)諸亞文化間的沖突與分裂的影響
第六章 消極自由視角下的大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神復(fù)歸
第一節(jié) 兩種自由:“消極自由”與“積極自由”問題
第二節(jié) 大學(xué)教師的學(xué)術(shù)自由問題——消極自由的視角
第三節(jié) 終身教職——大學(xué)教師消極學(xué)術(shù)自由的制度保障
第四節(jié) 一點(diǎn)余論
結(jié)語:對(duì)中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神復(fù)歸的斷想
主要參考文獻(xiàn)
后 記

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