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圖書簡介

本書由緒論和六章組成�！熬w論”簡要闡述課程、數(shù)學(xué)課程研究在數(shù)學(xué)教育中的地位和作用，介紹數(shù)學(xué)課程論研究的基本范疇、學(xué)習(xí)本課程的重要性。第1章“課程與數(shù)學(xué)課程”，主要介紹課程的由來與發(fā)展、課程的含義，另外還介紹了數(shù)學(xué)課程的相關(guān)概念及有關(guān)理論。該章重在梳理課程的有關(guān)觀點，說明有關(guān)觀點的來龍去脈。第2章“國外數(shù)學(xué)課程概覽”，主要介紹國外數(shù)學(xué)課程的沿革與發(fā)展，特別是介紹20世紀(jì)80年代以來國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的基本概況，以及國外數(shù)學(xué)課程改革對我國數(shù)學(xué)課程改革的啟示，旨在了解國際數(shù)學(xué)課程的歷史和現(xiàn)狀，了解不同國家對數(shù)學(xué)課程的處理方式，拓寬我國課程改革的視野。第3章“中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，主要介紹我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）的歷史演變，重在介紹我國當(dāng)代數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、主要特點和修訂完善等。第4章“中國中學(xué)數(shù)學(xué)教材”，主要介紹我國中學(xué)數(shù)學(xué)教材的歷史演變，重在介紹我國當(dāng)代數(shù)學(xué)教材的主要特點。第5章“中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程的實施”，主要介紹數(shù)學(xué)課程實施過程中的基本問題、數(shù)學(xué)課程實施的多元途徑、數(shù)學(xué)課程實施的若干研究問題。第6章“中國數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展展望”，主要從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)課程實施、數(shù)學(xué)課程評價、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等方面進行展望和研究，突出展望中的開放性、探索性和引領(lǐng)性。
目錄
緒論
第1章 課程與數(shù)學(xué)課程
1.1 課程的起源及歷史演進
1.1.1 課程的起源
1.1.2 課程的演進
1.2 課程的含義及分類
1.2.1 什么是課程
1.2.2 當(dāng)代各種各樣的課程形態(tài)
1.3 課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)涵及其關(guān)系
1.3.1 課程理念
1.3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)
1.3.3 教材與教材編排
1.3.4 課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材三者的關(guān)系
1.4 數(shù)學(xué)課程
1.4.1 數(shù)學(xué)課程的含義
1.4.2 數(shù)學(xué)課程的有關(guān)基礎(chǔ)
第2章 國外數(shù)學(xué)課程概覽
2.1 國外數(shù)學(xué)課程的歷史發(fā)展
2.1.1 古代國外數(shù)學(xué)課程
2.1.2 國外近現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程
2.2 國外當(dāng)代數(shù)學(xué)課程的改革與實踐
2.2.1 美國的數(shù)學(xué)課程概述
2.2.2 荷蘭的數(shù)學(xué)課程概述
2.2.3 瑞典的數(shù)學(xué)課程概述
2.2.4 新加坡的數(shù)學(xué)課程概述
2.2.5 日本的數(shù)學(xué)課程概述
2.3 國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展與實踐的啟示
2.3.1 國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的共同趨勢
2.3.2 國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的啟示
第3章 中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
3.1 20世紀(jì)上半葉中國的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
3.1.1 20世紀(jì)上半葉中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育概述
3.1.2 20世紀(jì)上半葉中國的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
3.1.3 20世紀(jì)上半葉中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的影響分析
3.2 20世紀(jì)下半葉中國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
3.2.1 新中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育初創(chuàng)時期的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
3.2.2 新中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育體系初步形成時期的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
3.2.3 新中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育體系恢復(fù)重建時期的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
3.2.4 1993～2000年：實施義務(wù)教育以來的中國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
3.2.5 結(jié)語：20世紀(jì)下半葉中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本特點
3.3 中國當(dāng)代的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
3.3.1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其研制過程分析
3.3.2 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點分析
3.3.3 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善
3.3.4 中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展展望
第4章 中國中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.1 新中國成立以前的中學(xué)數(shù)學(xué)教材（1902～1949年）
4.1.1 癸卯學(xué)制時的中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.1.2 民國時期的中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.2 新中國成立以來到20世紀(jì)末的中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.2.1 新中國成立以來到20世紀(jì)末中學(xué)數(shù)學(xué)教材的歷史演變
4.2.2 一些有特色的中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.2.3 20世紀(jì)中國中學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)展的評價及啟示
4.3 當(dāng)前新課程改革的中學(xué)數(shù)學(xué)教材
4.3.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)配套初中教材
4.3.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)配套高中教材
4.3.3 各版本中學(xué)數(shù)學(xué)教材的實驗效果及評價
第5章 中國中學(xué)數(shù)學(xué)課程的實施
5.1 數(shù)學(xué)課程實施的基本問題
5.1.1 數(shù)學(xué)課程實施與教師
5.1.2 數(shù)學(xué)課程實施與教學(xué)策略
5.1.3 影響數(shù)學(xué)課程實施的因素與應(yīng)對措施
5.2 數(shù)學(xué)課程實施的多元途徑
5.2.1 立足數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課程實施
5.2.2跨越數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課程實施
5.3 數(shù)學(xué)課程實施的若干研究問題
5.3.1 數(shù)學(xué)課堂中的師生對話
5.3.2 數(shù)學(xué)課程實施中教師角色的轉(zhuǎn)變
5.3.3 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實施
5.3.4 有效教研活動與數(shù)學(xué)課程實施
第6章 中國數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展展望
6.1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展展望
6.1.1 明晰、具體、可操作
6.1.2 調(diào)整數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
6.1.3 弱化數(shù)學(xué)教學(xué)建議
6.1.4 增強課程標(biāo)準(zhǔn)彈性
6.2 數(shù)學(xué)教材發(fā)展展望
6.2.1 強調(diào)多向關(guān)聯(lián)
6.2.2 關(guān)注多維銜接
6.2.3 改進呈現(xiàn)方式
6.2.4 優(yōu)化配套教輔
6.3 數(shù)學(xué)課程實施發(fā)展展望
6.3.1 基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
6.3.2 遵循數(shù)學(xué)認知規(guī)律
6.3.3 觀念與行為相統(tǒng)一
6.3.4 教學(xué)策略辯證均衡
6.4 數(shù)學(xué)課程評價發(fā)展展望
6.4.1 考試目標(biāo)與終身目標(biāo)相統(tǒng)一
6.4.2 課程評價與考試評價相一致
6.4.3 過程性評價與終結(jié)性評價相融合
6.4.4 質(zhì)性評價與量性評價相協(xié)調(diào)
6.5 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展展望
6.5.1 激活專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力
6.5.2 內(nèi)化數(shù)學(xué)課程改革觀念
6.5.3 拓展數(shù)學(xué)專業(yè)知識范圍
6.5.4 掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律
6.5.5 提升教育技術(shù)運用水平
6.5.6 增強數(shù)學(xué)教育研究意識

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