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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)用形面上的思辨方法，對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)歷程、教學(xué)方式、教學(xué)研究等五個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了討論。涉及智慧、生活、知識(shí)、文化、反思、建構(gòu)、對(duì)話、研究起點(diǎn)、研究范式、研究取向等關(guān)鍵詞語(yǔ)，是作者近年來(lái)對(duì)教學(xué)論問(wèn)題所思所想的結(jié)果。
目錄
前言 形而上的思辨對(duì)教學(xué)論研究的意義
第一章　教學(xué)主體思辨
第一節(jié)　教師：作為知識(shí)分子
一、教師履行知識(shí)分子身份狀況
二、教師作為知識(shí)分子的理想訴求
第二節(jié)　教師的智慧生活
一、智慧生活的意義
二、智慧生活的樣式
三、智慧生活的方略
第三節(jié)　學(xué)生：不只是受教育者
一、質(zhì)疑“受教育者”稱(chēng)謂
二、學(xué)生的領(lǐng)受教育者與獲取教育者身份
三、教學(xué)活動(dòng)的三方面內(nèi)容與教師的三種身份
第四節(jié)　學(xué)生的主體命運(yùn)
一、我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)生主體身份的缺失
二、西方傳統(tǒng)中學(xué)生主體精神的張揚(yáng)
三、主體表現(xiàn)乏力的現(xiàn)實(shí)
　　四、學(xué)生主體地位低微問(wèn)題的分析
五、關(guān)注學(xué)生主體生命價(jià)值
第二章　教學(xué)內(nèi)容思辨
第一節(jié)　教學(xué)的知識(shí)使命：轉(zhuǎn)識(shí)成智
一、知識(shí)與智慧的緊密關(guān)系
二、知識(shí)教學(xué)中智慧的缺失
三、以智慧為目的的知識(shí)教學(xué)策略
　第二節(jié)　教學(xué)的文化使命：文化人的養(yǎng)成
　一、文化、知識(shí)與學(xué)生的關(guān)系
　二、課堂中文化傳遞的策略
　第三節(jié) 教學(xué)的生活使命：回歸生活世界
　 一、教學(xué)為什么要回歸生活世界
　 二、教學(xué)回歸生活世界的內(nèi)涵
　三、教學(xué)回歸生活世界的目的
　四、教學(xué)回歸怎樣的生活世界
　五、教學(xué)怎樣回歸生活世界
第三章　教學(xué)歷程思辨
　第一節(jié)　課堂的運(yùn)行：三個(gè)中心
　 一、課堂作為文化傳遞中心
　二、課堂作為成長(zhǎng)活動(dòng)中心
　三、課堂作為理性思考中心
　第二節(jié)　教學(xué)的過(guò)程：三個(gè)階段
　一、教學(xué)過(guò)程的普遍化階段
　二、教學(xué)過(guò)程的個(gè)人化階段
　三、教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)實(shí)化階段
　四、三階段劃分的現(xiàn)實(shí)意義
　第三節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)：主體與內(nèi)容
　一、教學(xué)評(píng)價(jià)主體
　二、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　三、幾點(diǎn)分析
第四章　教學(xué)方式思辨
　第一節(jié)　教學(xué)反思：思想與行動(dòng)
　 一、教學(xué)反思的內(nèi)涵與性質(zhì)
　二、教學(xué)反思的內(nèi)容與策略
　第二節(jié) 自主建構(gòu)：性質(zhì)與方略
　一、自主建構(gòu)的內(nèi)涵
　二、自主建構(gòu)教學(xué)的標(biāo)志
　三、自主建構(gòu)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
　第三節(jié)　對(duì)話教學(xué)：含義、類(lèi)型與性質(zhì)
　一、對(duì)話教學(xué)的含義
　二、對(duì)話教學(xué)的類(lèi)型
　　三、對(duì)話教學(xué)的性質(zhì)
第五章　教學(xué)研究思辨
參考文獻(xiàn)
后記

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