圖書簡介
在我國基礎教育階段的教學實踐中，教科書的身份復雜而特殊。從形式上看，它是課程的化身；從內容上看，它是教育教學目標的載體；從功能上看，它是教學評價的重要依據，因此，歷次大規(guī)模的課程改革，都涉及到了教科書內容改革。
當代教科書內容改革所面臨的首要問題，不在于編制技術的提升，而在于編制理念的更新。綜觀既往的教育實踐，教科書內容改革不外乎采取兩種策略：或是量的刪繁就簡，或是質的結構性革新。在過去的大半個世紀里，我國歷次的課程教材改革大多囿于從量的層面去考慮教科書的內容，但是，正如教育學家呂達先生所指出的：教科書改革要從根本上解決問題，不應當只做加減法——一談三個面向，現代科技，知識經濟，國際競爭，就做加法；一談減輕學生過重的課業(yè)負擔，發(fā)展個性，因材施教，就做減法。當然，作為課程改革的重要組成部分，教科書改革是對傳統(tǒng)的揚棄，它不是非此即彼，不是全盤推翻。
探索教科書內容改革的規(guī)律和策略，就必須首先對教科書的本質、功能、在學校教育中的定位有清晰的認識，對教科書的編制理念有準確的把握，對教科書與社會千絲萬縷的聯(lián)系有全面的洞察。本書定位于教科書改革基本理論研究，力圖綜合當代課程與教學領域理論研究的新成果，因應政治、文化、教育發(fā)展的時代吁求，探索教科書改進、革新之路，期望能為理論工作者提供一種探索思路或視角，為關注教科書得失的一線教師提供一本了解概況、開闊視野的參考讀物。從結構上看，本書前四章為理論篇，重點探討了教科書本質、功能及在學校教育中的定位等問題；后四章為策略篇，針對在快速變遷的時代背景下，由政治、經濟、教育、文化、科技等社會要素給教科書改革帶來的新挑戰(zhàn)，探索了相關應對策略。
目錄
陳月茹（1969-），浙江金華人，山東師范大學教育學院課程與教學系副教授。2005年畢業(yè)于華東師范大學課程與教學系獲博士學位，專業(yè)為比較教育學，研究領域為比較課程與教學論。
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