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圖書簡介

學校管理診斷是一個新的研究領(lǐng)域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓中心與北京教育學院教育管理系委托，項目申請人季蘋與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓管理及教學骨干研修班”，并負責設計了由基礎(chǔ)教育基本問題、學校管理診斷、干訓模式三大內(nèi)容板塊組成的課程方案。其中學校管理診斷的核心�？梢哉f，學校管理診斷課題和現(xiàn)在的這本教材都是這個班的產(chǎn)物，課題組成員就是這個班的部分學員。這些是長期從事干訓管理工作和擔任“學校管理學”教學工作的同事，有著豐富的實踐經(jīng)驗、一定的理論基礎(chǔ)和對干訓事業(yè)的熱愛。大家一致認為，學校管理的理論和實踐需要學校管理診斷，課題研究就是在這種共識的基礎(chǔ)上開始的。
　　校長聽課與一般教師聽課有什么不同？如何從學生現(xiàn)狀中診斷管理問題？這是每位校長需要思考的問題，也正是學校管理診斷關(guān)注的問題。學校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢診斷，本書的主體部分既前六章主要是關(guān)于學校管理自我診斷的，第七章對咨詢診斷做了一個概要的介紹。
目錄
導論：學校管理自我診斷的提出
第一章 學校管理診斷概述
　第一節(jié)　學校管理自我診斷的基本概念和基本命題
　第二節(jié)　學校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第二章 學生現(xiàn)狀與管理診斷
　第一節(jié)　學生診斷的管理意義
　第二節(jié)　學生診斷的內(nèi)容及方法
　�。墼\斷案例］案例1　由特長班風波引發(fā)的思考
　　　案例2　重點校遇到了新問題
第三章 教師現(xiàn)狀與管理診斷
　第一節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的管理意義與內(nèi)容
　第二節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的一般方法和技巧
　　［診斷案例］案例1　注重從實際出發(fā)
　　　案例2　留級生現(xiàn)象背后的問題
第四章 學校組織與常規(guī)管理行為診斷
　第一節(jié)　學校組織狀態(tài)診斷
　�。墼\斷案例］發(fā)人深省的曲線
　第二節(jié)　學校常規(guī)管理行為診斷
　　［診斷案例］教師進修學習的積極性為什么不高
第五章 學校發(fā)展目標診斷
　第一節(jié)　學校發(fā)展目標和規(guī)劃診斷中的種種現(xiàn)象
　第二節(jié)　學校發(fā)展目標衣診斷思路
　�。墼\斷案例］案例1　一所高中示范學校的發(fā)展規(guī)劃
　　　案例2　兩所農(nóng)村小學的辦學規(guī)劃
第六章 校長領(lǐng)導診斷
　第一節(jié)　校長領(lǐng)導診斷
　　［診斷案例］案例1　耿校長會用權(quán)嗎？
　　　案例2　再提高10％
　第二節(jié)　校長辦學思想診斷
　　［診斷案例］北京市116中學如何從困境中走出來？
第七章 學校管理咨詢診斷
　第一節(jié)　學校管理咨詢診斷概述
　第二節(jié)　學校管理咨詢診斷的過程
　第三節(jié)　學校管理咨詢診斷合同與報告
參考書目
附：《學校管理診斷》課程標準
后記

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