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圖書簡介

    “新世紀以來的南京教育”，是本次修訂中新調(diào)整增加的內(nèi)容，既體現(xiàn)了修史之初確定的“寫到當下”的原則，也是本人對這一段教育實踐的“敝帚自珍”。21世紀的頭十年，我是南京教育改革發(fā)展的親歷者、參與者、見證者。那些激情燃燒的歲月，那些深深淺淺的足跡，那些曾經(jīng)的成功或者挫折、榮光或者沮喪，都令我感慨無限�；赝�這十年南京教育的歷程，我可以無愧地說，所有的重大事件，我們都在現(xiàn)場；所有的重大變革，我們都沒有缺位；所有的重大進步，我們都付出了智慧和汗水。因此，本次修訂《南京教育史》，我們特意留出一些篇幅呈現(xiàn)這十年南京教育改革發(fā)展的風(fēng)貌，以此向那些與我一起奮斗的同事同仁、向全市廣大教育工作者致謝和致敬。
    一個人的精力和生命是有限的，“南京教育史”的接力“書寫”總要交棒于后人。在《南京教育史》(第2版)即將刊行之際，我想借一副對聯(lián)表明心跡：“天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，在一日當盡一日之勤”(錄自話劇《立秋》)。同時，我也寄望接力“書寫”者能夠時時意識到，今天的實踐其實就是在“書寫”歷史。如果按照每五年修訂一次《南京教育史》的計劃，我們今天的所作所為很快就會面臨“史冊”的取舍。究竟是成為歷史的“主角”抑或成為歷史的“過客”，很大程度上就在于今天的把握和努力。我希望正在用實踐“寫史”的人們越“寫”越精彩，并能夠經(jīng)得住光陰的洗滌、人民的評判和良心的叩問。
    培根說，讀史使人明智。何為“明”何為“智”?我認為“明”當“明”在看清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，“智”當“智”在畫好自身的歷史軌跡。希望這部新版《南京教育史》能夠?qū)ψx者尤其是教育工作者有所裨益，真正發(fā)揮開“明”啟“智”之功。

目錄

在厙我與未來的交匯點上（代序）
第2版序
緒論
第一章　先秦至三國時期的南京教育
第二章　兩晉至五代十國時期的南京教育
第三章　宋元時期的南京教育
第四章　明朝時期的南京教育
第五章　清代（鴉片戰(zhàn)爭前）的南京教育
第六章　古代南京教育家的思想與實踐
第七章　清代（鴉片戰(zhàn)爭后）的南京教育
第八章　民國前期的南京教育
第九章　南京國民政府時期的南京教育
第十章　近、現(xiàn)代南京教育家的思想與實踐
第十一章　中華人民共和國建立初期的南京教育（1949-1956）
……

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