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圖書簡介

     林森編著的《教育走向改變(加拿大中小學素質(zhì)教育面面觀)》講述了：中國提出素質(zhì)教育30多年，但學校改革發(fā)展仍舊舉步維艱，問題林林總總。但不管怎么說，已走出了這重要的一步。今天，中國社會快速發(fā)展的新形勢向教育提出了新使命：辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學校，辦人民滿意的教育、學校，辦造福子孫的教育、學校，中國教育必須走到更高的改革發(fā)展層面�！督逃�走向改變(加拿大中小學素質(zhì)教育面面觀)》從考察加拿大中小學的素質(zhì)教育做法出發(fā)，思考我國中小學的教育改革與發(fā)展的問題。以比較教育的新視域獲取一些有益的啟迪：教育改革不是口號、不是運動，而是每個學校、每個校長、每個教師、每個學生、每個家長的具體行動。

目錄

引言  教育走向改變
學�！�—“學生喜歡的地方” 
  “學生喜歡的地方”之一：
  沒有圍墻和大門的學校
  “學生喜歡的地方”之二：
  每個學校都是“職業(yè)學�！� 
  “學生喜歡的地方”之三：
  所有的學校條件一樣
理念——“兒童是太陽” 
  教育理念之一：
  “這是一個勞動的世界”
  教育理念之二：
  能力重于知識
  教育理念之三：
  為特長學生創(chuàng)造最好的條件
  教育理念之四：
  “為學生適應(yīng)未來負責”
  教育理念之五：
  “不讓一個孩子掉隊”
  教育理念之六：
  尊重孩子
  教育理念之七：
  安全高于一切
  教育理念之八：
  “以學生為中心”
課程——“學生想學什么就教什么” 
  “學生想學什么就教什么”之一：
  小學的“綜合課”
  “學生想學什么就教什么”之二：
  中學的“必修課與選修課”
  “學生想學什么就教什么”之三：
  “社會學習課”
  “學生想學什么就教什么”之四：
  “職業(yè)技術(shù)指導課”
  “學生想學什么就教什么”之五：
  “五花八門”的實用課
  “學生想學什么就教什么”之六：
  培養(yǎng)學生“6種基本能力”
教學——“學生想怎么學就怎么教” 
  “學生想怎么學就怎么教”之一：
  自由的課堂
  “學生想怎么學就怎么教”之二：
  令人羨慕的寬松教學過程
  “學生想怎么學就怎么教”之三：
  “小班化”“走班制”與“分層教學”
  “學生想怎么學就怎么教”之四：
  小組合作學習
  “學生想怎么學就怎么教”之五：
  “自主學習”的教學策略
評價——“孩子們在微笑著” 
  學生評價之一：
  “分數(shù)”是學生的隱私
  學生評價之二：
  不追求“分數(shù)”的考試評價
  學生評價之三：
  “每個學生都是最棒的” 
  教師評價：
  “每個老師都是骨干教師” 
  校長評價：
  “校長就是服務(wù)” 
  學校評價：
  “孩子們在微笑著!”
管理——“改革，沒有選擇!”
  別開生面的學校管理之一：
  不一樣的“三室”與行政管理
  別開生面的學校管理之二：
  簡明有效的學校規(guī)章
  別開生面的學校管理之三：
  政府保證、社會保障的黃色校車
  別開生面的學校管理之四：
  助人育人的心理咨詢工作
  別開生面的學校管理之五：
  中小學學校教育改革一瞥
校長——“為孩子的成功負責” 
  中小學校長印象：
  “教育專家”的校長
  教師——“為孩子的成長負責” 
  中小學教師印象：
  “專業(yè)化”的高素質(zhì)教師
學生——“自由、快樂地成長” 
  中小學學生印象：
  朝氣蓬勃成長的孩子們
家長——“讓孩子自然生長” 
  家長不同的教育之一：
  “家長教師”與社區(qū)教育
  家長不同的教育之二：
  “不管”孩子的家長
其他——難忘的加拿大友人二三事
  三位加方項目主任的故事：
  慈善情懷、友好相助、智慧合作
  有緣相識的加拿大友人們：
  參與項目活動的加方友人名單
附錄：林森有關(guān)加拿大教育研究的論文、文章目錄
余思：如果從“反思問題”出發(fā)
后記：為什么要寫這本書?

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