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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　本書(shū)收集、歸納和匯總當(dāng)今國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的成果和資料，并進(jìn)行了系統(tǒng)化工作，總結(jié)形成了適合我國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)體系：包括基本理論、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法和實(shí)施方式、評(píng)價(jià)體系以及國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的典型實(shí)例等內(nèi)容�？紤]職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，編寫(xiě)突出體現(xiàn)內(nèi)容的實(shí)用性、系統(tǒng)性。本書(shū)可作為職教研究生、職教師資本科、職教師資培訓(xùn)的教材和從事職業(yè)教育和研究人員的參考資料。

目錄

緒論
    一、職業(yè)教育教學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)法
    二、本書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)
    三、學(xué)習(xí)本教材應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
第一章  學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)
  第一節(jié)  行為主義學(xué)習(xí)理論
    一、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)（經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)情境）
    二、桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)
    三、斯金納的強(qiáng)化學(xué)說(shuō)
    四、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    五、行為主義學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)
  第二節(jié)  認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
    一，苛勒的完形頓悟說(shuō)
    二、托爾曼的學(xué)習(xí)理論
    三、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
    四、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論
    五、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化說(shuō)
    六、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
    七、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
    二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
    三、對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)
  第四節(jié)  人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
    一、馬斯洛的主要教育思想
    二、羅杰斯教育的基本理念和學(xué)習(xí)理論
    三、人本主義學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)
  第五節(jié)  教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)理論的關(guān)系
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式
    思考題
第二章  現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式
  第一節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)
    一、教學(xué)目標(biāo)的概念
    二、職業(yè)能力
  第二節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式
    一、教學(xué)模式概念
    二、教學(xué)模式的要索
    三、職業(yè)教育的主要教學(xué)模式種類(lèi)
  第三節(jié)  國(guó)外常見(jiàn)職業(yè)教育模式
    一、CBE模式
    二、“雙元制”模式
    三、MES模式
    四、TAFE模式
    五、其他的教學(xué)模式
    六、國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育模式對(duì)我國(guó)職業(yè)
    技術(shù)教育模式的啟示
  第四節(jié)  校企合作模式
    一、校企合作模式在發(fā)達(dá)國(guó)家的狀況
    二、我國(guó)校企合作模式的主要形式
    三、校企合作模式的特點(diǎn)
    思考題
第三章  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)
  第一節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)本質(zhì)
    一、現(xiàn)代職業(yè)教育理念
    二、現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的含義
    三、現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)
    四、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
  第二節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)基本規(guī)律
    一、一般教育基本規(guī)律
    二、現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)基本規(guī)律
  第三節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)原則
    一、職業(yè)性原則
    二、實(shí)踐性原則
    三、情境性原則
    四、指導(dǎo)性原則
  第四節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的基本程式——教與學(xué)的過(guò)程
    一、現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程
    二、教與學(xué)遵循的原則
    三、現(xiàn)代職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施
  第五節(jié)  教學(xué)階段和教學(xué)活動(dòng)
    一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
    二、教學(xué)實(shí)施階段
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)階段
    思考題
第四章  基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)
  第一節(jié)  基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念
    一、學(xué)科體系課程與職業(yè)行動(dòng)體系課程的區(qū)別
    二、課程開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)
    三、工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的含義
    四、工作過(guò)程導(dǎo)向的課程內(nèi)容的系統(tǒng)化
  第二節(jié)  學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
    一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的概念
    二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)
    二學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的特點(diǎn)
    四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的典型表現(xiàn)形式
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)情境
    一、學(xué)習(xí)情境概念
    二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境注意事項(xiàng)
    三、教學(xué)方案的編寫(xiě)
  第四節(jié)  課程開(kāi)發(fā)過(guò)程
  第五節(jié)  課程開(kāi)發(fā)的基本方法
    一、典型職業(yè)工作任務(wù)分析法（BAG）
    二、DACUM分析法
    三、專(zhuān)家工人座談會(huì)
  第六節(jié)  校本教材
    思考題
第五章  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的組織形式
  第一節(jié)  教學(xué)組織形式
    一、教學(xué)組織形式的含義
    二、常見(jiàn)的幾種教學(xué)組織形式
  第二節(jié)  教學(xué)組織的基礎(chǔ)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用
    一、合作學(xué)習(xí)的必要性
    二、合作學(xué)習(xí)的形式
    三、學(xué)習(xí)小組的組織
    四、合作學(xué)習(xí)的基本方法
    五、合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性
    六、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程
    七、小組學(xué)習(xí)缺點(diǎn)
  第三節(jié)  教學(xué)環(huán)境
    一、教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)用具
    二、時(shí)間和空間
    三、教摩布置
    四、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所
    五、課堂氣氛
    思考題
第六章  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法
  第一節(jié)  職業(yè)教育的基本教學(xué)方法
    一、講授法
    二、研討法
    三、談話(huà)教學(xué)法
    四、四階段教學(xué)法
    五、“旋轉(zhuǎn)木馬”教學(xué)法
  第二節(jié)  兩種不同思維方式的教學(xué)方法
    一、頭腦風(fēng)暴法
    二、思維導(dǎo)圖教學(xué)法
  第三節(jié)  職業(yè)教育的綜合教學(xué)方法
    一、項(xiàng)目教學(xué)法
    二、引導(dǎo)課文教學(xué)法
    三，張貼板教學(xué)法
    四、城堡教學(xué)法
    五、暢想落實(shí)法
    六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
    七、角色扮演法
    八、模擬教學(xué)法
    九、模塊式教學(xué)法
    十、案例教學(xué)法
  第四節(jié)  基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法
    一、支架式教學(xué)法
    二、拋錨式教學(xué)
    三、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)
  第五節(jié)  職業(yè)教育教學(xué)方法的選用依據(jù)
    思考題
第七章  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)操作技術(shù)
  第一節(jié)  思維技術(shù)
    一、七種重要思維
    二、科學(xué)思維方法
  第二節(jié)  演講技術(shù)
    一、概述
    二、教師課堂演講的過(guò)程和技巧
    三、一般演講的流程
  第三節(jié)  媒體使用技術(shù)
    一、投影儀、錄像教學(xué)
    二、多媒體CAL
  第四節(jié)  調(diào)控技術(shù)
    一、信息控制
    二、時(shí)間控制
    三、聲音控制
    四、眼神反饋
    五、反饋調(diào)控
  第五節(jié)  導(dǎo)課藝術(shù)
  第六節(jié)  講授藝術(shù)
    一、提問(wèn)藝術(shù)
    二、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
    三、非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)
    思考題
第八章  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)的基本概念
    一、教學(xué)評(píng)價(jià)的含義
    二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
    四、教學(xué)評(píng)價(jià)的一般原則
    五、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)
    六、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
  第二節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
  第三節(jié)  現(xiàn)代職業(yè)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
    一、教學(xué)的準(zhǔn)備和計(jì)劃
    二、教學(xué)的實(shí)施
    三、教學(xué)的分析和評(píng)價(jià)
  第四節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向——多元化
    一、多元智能理論
    二、多元智能理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示
    三、多元教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則
    四、多元教學(xué)評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)方式
  第五節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定方法
    一、概述
    二、權(quán)重確定的方法
  第六節(jié)  評(píng)價(jià)方法
    一、基本的教學(xué)評(píng)價(jià)方法
    二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用
  第七節(jié)  職業(yè)資格鑒定評(píng)價(jià)方法
    一、職業(yè)資格證書(shū)制度基本知識(shí)
    二、職業(yè)技能鑒定
    三、職業(yè)教育推行職業(yè)資格證書(shū)制度
    思考題
參考文獻(xiàn)

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