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圖書簡介

　　本書闡釋了為化學(xué)近緣類專業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)基本知識和實踐技能，能在生產(chǎn)、檢驗、流通和使用等專業(yè)領(lǐng)域中從事相應(yīng)工作的高素質(zhì)技能型人才奠定化學(xué)基礎(chǔ)的項目課程模式。它依據(jù)項目課程理念，按照“工作邏輯”的課程思想對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，力求為教學(xué)實踐提供一種可選擇的教學(xué)行為系統(tǒng)。本書配套有《 “教、學(xué)、做一體化”教學(xué)設(shè)計》和《 “學(xué)中做，做中學(xué)”學(xué)習(xí)任務(wù)書》光盤，可供化學(xué)教師、職業(yè)教育研究者和從業(yè)者參考。

目錄

第一部分  高等職業(yè)教育的教育教學(xué)目標(biāo)與本教學(xué)模式的建構(gòu)依據(jù)
  第一章  高等職業(yè)教育的教育教學(xué)目標(biāo)和職責(zé)
    一、高等職業(yè)教育與社會需求的關(guān)系
    二、高等職業(yè)教育的教育教學(xué)目標(biāo)
    三、高等職業(yè)學(xué)校的重要職責(zé)
  第二章  “基于行動導(dǎo)向整合式基礎(chǔ)化學(xué)項目課程新模式” 的建構(gòu)依據(jù)
    一、對課程的再認(rèn)識
    二、對課程與教學(xué)關(guān)系的再認(rèn)識
    三、項目課程
    四、行動導(dǎo)向教學(xué)
    五、項目教學(xué)法
    六、德國行動導(dǎo)向教學(xué)法介紹
第二部分  “基于行動導(dǎo)向整合式基礎(chǔ)化學(xué)項目課程”教育教學(xué)方案
  第三章  化學(xué)項目課程設(shè)計的理念與思路
    一、化學(xué)項目課程教育教學(xué)方案所要解決的關(guān)鍵問題
    二、化學(xué)項目課程教育教學(xué)方案設(shè)計理念
    三、化學(xué)項目課程的形成與作用
    四、化學(xué)項目課程教育教學(xué)目標(biāo)
    五、化學(xué)項目課程的基本任務(wù)
    六、教學(xué)內(nèi)容的選取
    七、化學(xué)項目教學(xué)內(nèi)容的特點
  第四章  化學(xué)項目課程教育教學(xué)方案的設(shè)計
    一、以化學(xué)反應(yīng)過程作為課程教學(xué)的載體，構(gòu)建行動導(dǎo)向項目課程體系
    二、設(shè)計發(fā)揮各種能力合力的能力模型——行動導(dǎo)向課程模式，進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)設(shè)計
  第五章  行動導(dǎo)向化學(xué)項目課程的教學(xué)實施
    一、化學(xué)項目課程教學(xué)實施對策
    二、教學(xué)方法的選擇與運用
  第六章  化學(xué)項目課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
    一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)成多種媒介和多種形態(tài)的教學(xué)資源
    二、使用和編寫優(yōu)質(zhì)教材，實現(xiàn)助教、助學(xué)功能
    三、建設(shè)助教、助學(xué)精品課程網(wǎng)站，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大共享
    四、校外實習(xí)基地的利用
  第七章  化學(xué)課程團(tuán)隊師資培養(yǎng)
    一、明確高職教育對教師教學(xué)工作的要求
    二、通過改變行為來改變觀念
    三、通過改變行為來掌握課程開發(fā)技術(shù)
    四、通過改變行為來提高教學(xué)設(shè)計能力
    五、通過改變行為來推進(jìn)學(xué)院整體課程改革質(zhì)量的提高
    六、開展教師職業(yè)教育課程教學(xué)能力培訓(xùn)與測評活動
第三部分  案例
  “教、學(xué)、做一體化”教學(xué)設(shè)計案例
  “學(xué)中做，做中學(xué)”學(xué)習(xí)任務(wù)書案例

 

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