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圖書簡(jiǎn)介

　　本書在一般課程理論的指導(dǎo)下，討論中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材的理論與實(shí)踐問題。內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)課程的概念，數(shù)學(xué)課程理論的目的、意義和不同取向，數(shù)學(xué)課程的研究方法；國內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展史概述及其啟示；中學(xué)數(shù)學(xué)課程的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)；中學(xué)數(shù)學(xué)課程的編制理論，包括中學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)與內(nèi)容，中學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)；中學(xué)數(shù)學(xué)教材編制的理論，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫、實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)；等等。《中學(xué)數(shù)學(xué)課程論》在中學(xué)數(shù)學(xué)課程論的結(jié)構(gòu)體系、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)、研究內(nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行了全新嘗試。
　　本書作者長期從事數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐研究。憑借豐富的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究、數(shù)學(xué)教育理論研究和發(fā)展與教育心理學(xué)研究的經(jīng)歷，再加上長期的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教材編寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了大量中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)的一手材料，形成了豐碩的研究成果。作者對(duì)自己長期積累的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真篩選、整理和再研究，歷時(shí)3年多撰寫完成《中學(xué)數(shù)學(xué)課程論》稿�！吨袑W(xué)數(shù)學(xué)課程論》注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，書中使用了大量經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的案例，可使讀者在案例的支持下更好地理解和把握有關(guān)理論。
　　本書可作為數(shù)學(xué)教育專業(yè)的本科生、教育專業(yè)碩士和教育學(xué)碩士研究生的教材，也可作為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的參考用書，并可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育用書。

目錄

第一章 課程與數(shù)學(xué)課程
　1.1 課程概念與數(shù)學(xué)課程的概念
　　一、對(duì)課程概念的不同見解
　　二、對(duì)已有課程定義的評(píng)述
　　三、對(duì)數(shù)學(xué)課程概念的認(rèn)識(shí)
　1.2 課程類型與數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)方式
　　一、課程的類型
　　二、數(shù)學(xué)課程的不同設(shè)計(jì)方式
　1.3 中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方法論界說
　　一、數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
　　二、中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方法論的含義
　　思考題
　　
第二章 數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)代發(fā)展
　2.1 外國數(shù)學(xué)課程的百年發(fā)展簡(jiǎn)史
　　一、20世紀(jì)以前的課程
　　二、數(shù)學(xué)教育近代化運(yùn)動(dòng)
　　三、數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)
　　四、回到基礎(chǔ)
　　五、問題解決
　　六、“大眾數(shù)學(xué)”運(yùn)動(dòng)
　2.2 中國數(shù)學(xué)課程的百年發(fā)展簡(jiǎn)史
　　一、1949年以前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程
　　二、1949年以后的中學(xué)數(shù)學(xué)課程
　2.3 國外中學(xué)數(shù)學(xué)課改的新動(dòng)向
　　一、美國數(shù)學(xué)課程的最新發(fā)展
　　二、英國數(shù)學(xué)課程的最新發(fā)展
　　三、法國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革動(dòng)向
　　四、德國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革動(dòng)向
　　五、日本數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展
　　六、俄羅斯數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展
　2.4 我國新世紀(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
　　一、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》簡(jiǎn)介
　　二、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》簡(jiǎn)介
　2.5 變革中的思考
　　一、關(guān)于課程目標(biāo)
　　二、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容——保持高標(biāo)準(zhǔn)
　　三、正確理解“螺旋上升”的原則
　　四、如何把握數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新
　　五、如何理解和把握聯(lián)系實(shí)際問題
　　六、如何真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
　　七、處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系
　　思考題
　　
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)
　3.1 數(shù)學(xué)課程的客觀基礎(chǔ)
　　一、社會(huì)與數(shù)學(xué)課程
　　二、學(xué)生與數(shù)學(xué)課程
　　三、數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)課程
　　四、“三因素”的協(xié)同作用
　　五、“育人為本”的課程思想
　　……
　　
第四章 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
第五章 數(shù)學(xué)課程的編制
第六章 數(shù)學(xué)教材編制的理論
第七章 數(shù)學(xué)教材編制的實(shí)踐
第八章 中學(xué)數(shù)學(xué)教材編制個(gè)案研究
參考文獻(xiàn)
后記

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