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圖書簡介

　　本書在“全民教育”的理念下將農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心作為推動和促進全民教育的一種機制進行全面論述，總結(jié)了亞太地區(qū)部分國家農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實踐，并系統(tǒng)介紹和分析了中國農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建，以及中國“農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校”的實踐，最后還通過比較研究，對農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的各方面機制進行了更深入的分析與探討。閱讀本書可以幫助讀者在短時間內(nèi)全面、系統(tǒng)地了解農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)、運作機制和可借鑒之處。
　　本書可供農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)干部和工作者以及從事全民教育、農(nóng)村教育和社區(qū)教育的工作者閱讀、參考。

目錄

第一章 世界全民教育的基本理念
　一、世界全民教育的提出、全民教育理念及主要目標
　二、實現(xiàn)世界全民教育目標的行動
　三、全民教育的國際合作論壇機制
　四、推動全民教育的國際合作
　五、實現(xiàn)全民教育目標中各機構(gòu)的作用
　六、中國實現(xiàn)全民教育目標的機制和行動
　七、結(jié)論及反思
第二章 全民教育與社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)
　一、社區(qū)學(xué)習(xí)中心的國際背景
　二、國際上社區(qū)學(xué)習(xí)中心的基本理念、主要功能與活動策略
　三、中國在社區(qū)學(xué)習(xí)中心研究與實踐中的貢獻
第三章 亞洲部分國家的農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心
　一、泰國
　二、印度尼西亞
　三、斯里蘭卡
　四、尼泊爾
　五、印度
　六、菲律賓
　七、日本
第四章 中國的農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心
　一、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的概述
　二、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的活動類型和效益
　三、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的目標、服務(wù)對象及指導(dǎo)原則
　四、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)、活動步驟及方法
　五、對社區(qū)學(xué)習(xí)中心活動的自我監(jiān)測和評估
　六、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心實踐經(jīng)驗及推廣意義
　七、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心實踐中存在的問題和對策建議
第五章 中國的農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校
　一、中國農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校的產(chǎn)生與建設(shè)
　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校的主要任務(wù)和辦學(xué)原則
　三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校的組織與管理
　四、農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)形式
　五、農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
第六章 農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的比較研究
　一、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的類型比較
　二、關(guān)于農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心建立目的的比較研究
　三、關(guān)于農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心作用與功能的比較研究
　四、關(guān)于農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心管理的比較研究
　五、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心比較研究的結(jié)論與建議
參考文獻

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