科學(xué)探究論
- 所屬分類:
教育理論/..
- 作者:
王晶瑩 著
- 出版社:
華東師范大學(xué)出版社
- ISBN:9787561787588
- 出版日期:2011-9-1
-
原價:
¥26.00元
現(xiàn)價:¥20.80元
-
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圖書簡介
本書從理論層面對科學(xué)探究進(jìn)行了概念辨析和歷史追溯,闡釋了科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)本質(zhì)、教師知識和信念的基本理論,考察了基于標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究的發(fā)展概況;在實踐層面上,從標(biāo)準(zhǔn)聚焦到科學(xué)認(rèn)識論的科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)探究兩個核心領(lǐng)域,對其發(fā)展路徑和方法進(jìn)行了梳理,并對中美理科教師對科學(xué)探究的認(rèn)識進(jìn)行了實證調(diào)查,案例分析了美國理科教師科學(xué)探究專業(yè)發(fā)展項目。本書為教師知識和信念等領(lǐng)域提供了新的研究思路和實踐方法,也為我國理科教師的科學(xué)探究教學(xué)起到了前導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的啟示,推動以探究為核心的科學(xué)教育的理論探索和教學(xué)實踐的整合發(fā)展。
目錄
科學(xué)探究作為當(dāng)代國際基礎(chǔ)科學(xué)教育領(lǐng)域的主旋律,引領(lǐng)著理科教師在課堂教學(xué)層面的改革。本書將研究問題聚焦在中美理科教師對科學(xué)探究及其教學(xué)的認(rèn)識上,基于詳實的理論研究,利用混合研究并行法,實證分析了中美理科教師對科學(xué)探究及其教學(xué)的認(rèn)識差異。本書將科學(xué)探究的理論與實踐研究有機(jī)結(jié)合、相互益知,具有方法論意義上的創(chuàng)新。在我國教師教育和科學(xué)教育研究蓬勃興起之際,出版本書有著重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
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