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圖書簡介

    農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究具有三大特點。一是時代性。教育現(xiàn)代化是當前以至未來的一個熱點話題，農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究具有前瞻性、戰(zhàn)略性和針  對性。二是本土性。我們的農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究側(cè)重于四川農(nóng)村教育問題研究，  以川南農(nóng)村為典型，  以樂山市沙灣區(qū)為研究個案。樂山市沙灣區(qū)，沫若故里，  鐘靈毓秀，人杰地靈。沙灣區(qū)委、  區(qū)政府非常期望以教育現(xiàn)代化推動農(nóng)村教育大發(fā)展。沙灣區(qū)教育局周開賢局長聯(lián)手樂山師院共同開展區(qū)域教育現(xiàn)代化研究，取得階段性研究成果。三是實驗性。農(nóng)村教育研究重在實踐和實驗。農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究匯聚沙灣區(qū)教育現(xiàn)代化研究實施方案、指標體系編制，專家學(xué)者在各地的實驗研究和成果。研究成果中，有武漢大學(xué)程斯輝教授和四川師范大學(xué)吳定初教授的智慧奉獻，有高校教師和一線教師的思考與研究。

目錄

農(nóng)村教育現(xiàn)代化初探
教育現(xiàn)代化：背景、涵義與評價指標
農(nóng)村教育現(xiàn)代化：內(nèi)涵、特質(zhì)及路徑
我國當前農(nóng)村教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀及其對策研究
全納之路——四川省農(nóng)村特殊教育發(fā)展的思考與探索
對幼兒教育公平和教育質(zhì)量問題的思考
農(nóng)村民辦幼兒園課程資源開發(fā)策略
淺談農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長現(xiàn)狀及途徑
把農(nóng)村學(xué)校建成農(nóng)村社區(qū)的中心
仡佬族聚居區(qū)小學(xué)教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究——以貴州務(wù)川仡佬族苗族自治縣為例
四川農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究——以筠連縣為例
陜西省城鄉(xiāng)小學(xué)教師收入狀況調(diào)查研究——以寶雞市為例
保障農(nóng)村薄弱學(xué)校義務(wù)教育投入的對策探討
對我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的思考
西部農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育實施的現(xiàn)狀調(diào)查——以甘肅為例
城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的制度設(shè)計
淺談新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民主體性的內(nèi)涵及養(yǎng)成途徑
新型農(nóng)民的內(nèi)涵及其培養(yǎng)路徑
淺論晏陽初農(nóng)村女子教育思想
基礎(chǔ)教育課程改革“以人為本”的應(yīng)然選擇與實踐路徑論析
課程標準：教學(xué)設(shè)計的跑道
小學(xué)語文課堂教學(xué)語言特點分析及改進策略
淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力
從優(yōu)質(zhì)示范課反思教師的修煉
估算教學(xué)的惑與思
樂山市城郊農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程
實施現(xiàn)狀與策略應(yīng)對研究
推進農(nóng)村初中教育現(xiàn)代化必須解決的問題——再談農(nóng)村初中多媒體教學(xué)的四個主要問題及其對策
論隔代教養(yǎng)的誤區(qū)及教育策略
一例孤僻心理農(nóng)村留守兒童社交障礙的咨詢輔導(dǎo)
(個案報告)
關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的幾點思考
淺談農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育
學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”問題與對策調(diào)研報告
附  錄 
　附錄一  樂山市沙灣區(qū)推進教育現(xiàn)代化可行性分析報告
　附錄二  樂山市沙灣區(qū)教育現(xiàn)代化水平評估細則及目標責任(試行)
　附錄三  樂山市沙灣區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)代化水平評估細則及目標責任(試行)
　附錄四  中共樂山市沙灣區(qū)委  樂山市沙灣區(qū)人民政府關(guān)于推進教育改革和發(fā)展率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定
　附錄五  一個西部山區(qū)縣的教育現(xiàn)代化情結(jié)
參考文獻

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