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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     盛永進(jìn)的這本《特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》在吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，力圖反映當(dāng)代特殊教育研究的最新發(fā)展水平，從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代特殊教育的發(fā)展，嘗試為構(gòu)建具有中國(guó)特色的比較完整的特殊教育學(xué)基本理論框架做些基礎(chǔ)性的探索；同時(shí)考慮到高校特殊教育理論教學(xué)的需要，本書(shū)力圖向讀者全面地呈現(xiàn)特殊教育的基本內(nèi)容和歷史線索，并對(duì)我國(guó)當(dāng)代特殊教育的發(fā)展作一個(gè)濃縮的總結(jié)。

目錄

前言
第一章  特殊教育概述
  第一節(jié)  教育的一般認(rèn)識(shí)
    一、教育的定義
    二、教育的要素
    三、教育的生態(tài)
  第二節(jié)  特殊教育的認(rèn)識(shí)
    一、特殊教育的“特殊”性
    二、特殊教育的概念
    三、特殊教育的對(duì)象
  第三節(jié)  特殊教育學(xué)科建設(shè)
    一、特殊教育的學(xué)科屬性
    二、特殊教育的理論發(fā)展
    三、特殊教育學(xué)科的建設(shè)
    四、學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)的意義
第二章  特殊教育的發(fā)展
  第一節(jié)  特殊教育的產(chǎn)生
    一、西方特殊教育的產(chǎn)生
    二、中國(guó)特殊教育的產(chǎn)生
  第二節(jié)  特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)
    一、融合改革運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景
    二、融合改革運(yùn)動(dòng)的興起
    三、融合改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
  第三節(jié)  當(dāng)代中國(guó)的特殊教育
    一、大陸的特殊教育
    二、港、澳、臺(tái)地區(qū)的特殊教育
第三章  特殊教育的功能
  第一節(jié)  特殊教育的本體功能
    一、個(gè)體發(fā)展的概念
    二、特殊教育的個(gè)體發(fā)展觀
    三、特殊教育的個(gè)體發(fā)展作用
  第二節(jié)  特殊教育的社會(huì)功能
    一、特殊教育的政治功能
    二、特殊教育的經(jīng)濟(jì)功能
    三、特殊教育的科技功能
  第三節(jié)  特殊教育的文化功能
    一、文化與教育
    二、特殊教育的人文化
    三、特殊教育文化的特點(diǎn)
第四章  特殊需要學(xué)生
  第一節(jié)  特殊需要學(xué)生的存在
    一、特殊需要學(xué)生的本質(zhì)屬性
    二、特殊需要學(xué)生的權(quán)利
  第二節(jié)  特殊需要學(xué)生的分類(lèi)
    一、類(lèi)別劃分
    二、關(guān)于分類(lèi)的爭(zhēng)論
  第三節(jié)  特殊需要學(xué)生的發(fā)展
    一、學(xué)生的非典型發(fā)展
    二、學(xué)生發(fā)展中的障礙
  第四節(jié)  特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)
    一、學(xué)習(xí)的一般理論
    二、特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    三、特殊需要學(xué)生的缺陷補(bǔ)償
    四、特殊需要學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)
第五章  特殊教育教師
  第一節(jié)  教師職業(yè)概述
    一、教師的職業(yè)性質(zhì)
    二、教師的職業(yè)角色
  第二節(jié)  認(rèn)識(shí)特殊教育教師
    一、特殊教育教師的概念
    二、特殊教育教師的構(gòu)成
    三、特殊教育教師的角色
  第三節(jié)  特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化
    一、專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)要求
    二、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)際走向
  第四節(jié)  特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
    二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
第六章  特殊教育體制
  第一節(jié)  特殊教育體系
    一、特殊教育層次結(jié)構(gòu)
    二、特殊教育的類(lèi)型結(jié)構(gòu)
    三、特殊教育安置形式
  第二節(jié)  特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
    一、教育目標(biāo)體系
    二、特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵
    三、特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成
    四、三類(lèi)特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
  第三節(jié)  特殊教育學(xué)制
    一、特殊教育學(xué)制的沿革
    二、現(xiàn)行特殊教育學(xué)制
  第四節(jié)  隨班就讀制度
    一、隨班就讀的制度化
    二、隨班就讀工作辦法
    三、隨班就讀支持保障體系
第七章  特殊教育課程
  第一節(jié)  特殊教育課程概述
    一、特殊教育課程的含義
    二、特殊教育課程的特征
    三、特殊教育課程類(lèi)型
    四、特殊教育課程觀
  第二節(jié)  特殊教育學(xué)校課程設(shè)置
    一、特殊教育學(xué)校課程設(shè)置原則
    二、盲校課程設(shè)置
    三、聾校課程設(shè)置
    四、培智學(xué)校課程設(shè)置
  第三節(jié)  特殊教育課程改革
    一、特殊教育課程的演進(jìn)
    二、特殊教育課程改革
    三、特殊教育課程發(fā)展趨勢(shì)
第八章  特殊教育教學(xué)
  第一節(jié)  特殊教育教學(xué)概述
    一、特殊教育教學(xué)特點(diǎn)
    二、特殊教育教學(xué)任務(wù)
    三、特殊教育教學(xué)原則
    四、特殊教育教學(xué)方法
    五、特殊教育教學(xué)組織形式
  第二節(jié)  個(gè)別化教學(xué)
    一、個(gè)別化教學(xué)內(nèi)涵
    二、個(gè)別化教學(xué)改革
    三、個(gè)別化教學(xué)策略
  第三節(jié)  特殊教育合作教學(xué)
    一、合作教學(xué)的含義
    二、合作教學(xué)的形式
  第四節(jié)  個(gè)別教育方案
    一、個(gè)別教育方案的內(nèi)涵
    二、個(gè)別教育方案的功能
    三、個(gè)別教育方案的制訂
    四、個(gè)別教育方案的本土化
  第五節(jié)  教學(xué)輔助技術(shù)
    一、教學(xué)輔助技術(shù)概述
    二、教學(xué)輔助設(shè)備分類(lèi)
    三、教學(xué)輔助技術(shù)信息化
第九章  特殊教育合作
  第一節(jié)  特殊教育合作概述
    一、特殊教育合作的內(nèi)涵
    二、特殊教育合作的意義
    三、特殊教育合作團(tuán)隊(duì)
  第二節(jié)  特殊教育的專(zhuān)業(yè)合作
    一、特殊教育專(zhuān)業(yè)人員
    二、特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)
    三、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作模式
  第三節(jié)  特殊教育的家庭參與
    一、家庭參與的意義
    二、家校的雙向合作
    三、家校合作的方式
    四、家校合作的溝通
參考文獻(xiàn)

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