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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)是回歸生活世界。在我國(guó)新基礎(chǔ)教育課程改革中，也把教育教學(xué)回歸生活世界的基本理念貫穿于整個(gè)課程改革的始終。針對(duì)學(xué)校課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的情況，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式。在此理念的影響下，教師十分重視利用和發(fā)展學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)地點(diǎn)由課堂延伸到校外，學(xué)習(xí)內(nèi)容由書(shū)本拓展到社區(qū)資源，學(xué)習(xí)方式由接受已知轉(zhuǎn)到重視探索未知。可以看出，隨著新基礎(chǔ)教育課程改革的全面鋪開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)將在中小學(xué)興起。
     這本《經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)論》由房慧所著，循著現(xiàn)狀考察—?dú)v史透視—應(yīng)然分析 —模式建構(gòu)—形態(tài)探討的基本理路，首先考察當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及原因；然后透視歷史上自然主義、實(shí)用主義和人本主義經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，在反思與批判的基礎(chǔ)上汲取精華，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)新時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；最后在方法論的意義上，從社會(huì)建構(gòu)主義的視角建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式并分析經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐形態(tài)，將經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)視為達(dá)成對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的一種方法論意義上的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式。
     《經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)論》適合教育教學(xué)研究者閱讀。
    

目錄

     房慧，女，1979年生，副教授，教育學(xué)博士，畢業(yè)于西南大學(xué)教育學(xué)院。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，獲韓國(guó)大佛大學(xué)專(zhuān)業(yè)口譯證書(shū)。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、英語(yǔ)教學(xué)研究。 近年來(lái)，先后主持并參與科研課題10余項(xiàng)，其中主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題1項(xiàng)、省級(jí)科研課題1項(xiàng)、校級(jí)科研課題2項(xiàng)。主編圖書(shū)1部，參編圖書(shū)2部，先后公開(kāi)發(fā)表論文30余篇。曾獲得大理州第四次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

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