圖書(shū)簡(jiǎn)介

        閱讀是幸福的，閱讀是快樂(lè)的。通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽(yáng)光�！盃I(yíng)造書(shū)香校園”旨在改變目前中小學(xué)學(xué)生與教師的閱讀狀況，促進(jìn)師生共同的發(fā)展，讓教師與學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的人生。目前，大多數(shù)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校都開(kāi)展“營(yíng)造書(shū)香校園”的實(shí)驗(yàn)。因此，“營(yíng)造書(shū)香校園”也成為“六大行動(dòng)”中人氣最旺的、開(kāi)展得最好的一項(xiàng)行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)自身進(jìn)行反思；需要有科學(xué)的理論加以指導(dǎo)。這本由丁林興所著的《讀書(shū)論——營(yíng)造書(shū)香校園的理論與實(shí)踐研究》的研究就是在這樣的背景下提出的。

目錄

導(dǎo)論
第一章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的基本內(nèi)涵
  第一節(jié)  讀書(shū)與“營(yíng)造書(shū)香校園”
  第二節(jié)  “營(yíng)造書(shū)香校園”的界定
  第三節(jié)  “營(yíng)造書(shū)香校園”的特點(diǎn)
  第四節(jié)  “營(yíng)造書(shū)香校園”的意義
第二章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的思想源流
  第一節(jié)  微言大義：古典時(shí)代先哲的詩(shī)性光輝
  第二節(jié)  崇尚理性：現(xiàn)代性語(yǔ)境中的讀書(shū)追求
  第三節(jié)  生命體驗(yàn)：后現(xiàn)代視野中的讀書(shū)境界
第三章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的發(fā)展階段
  第二節(jié)  馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的主要精神
  第三節(jié)  馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的方法論意義
  第四節(jié)  馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論與讀書(shū)的關(guān)系
第四章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的當(dāng)代意蘊(yùn)
  第一節(jié)  生命教育理論：“營(yíng)造書(shū)香校園”的意義拓展
  第二節(jié)  解釋學(xué)理論：“營(yíng)造書(shū)香校園”的方法借鑒
  第三節(jié)  終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會(huì)理論：“營(yíng)造書(shū)香校園”的現(xiàn)實(shí)展示
  第四節(jié)  科學(xué)讀書(shū)觀：“營(yíng)造書(shū)香校園”的理想境界
第五章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的策略研究
  第一節(jié)  一般性閱讀策略
  第二節(jié)  階段性閱讀策略
  第三節(jié)  環(huán)境營(yíng)造策略
  第四節(jié)  活動(dòng)推進(jìn)策略
  第五節(jié)  課程建設(shè)策略
  第六節(jié)  評(píng)價(jià)激勵(lì)策略
  第七節(jié)  項(xiàng)目開(kāi)發(fā)策略
第六章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的個(gè)案研究
  第一節(jié)  經(jīng)典閱讀案例研究
  第二節(jié)  專題閱讀案例研究
  第三節(jié)  親子閱讀案例研究
  第四節(jié)  教師閱讀案例研究
第七章  “營(yíng)造書(shū)香校園”的未來(lái)發(fā)展
  第一節(jié)  走向未來(lái)的“書(shū)香校園”建設(shè)
  第二節(jié)  讀書(shū)：過(guò)一種幸福完整的教育生活
  第三節(jié)  余論
主要參考文獻(xiàn)
后記

同類熱銷圖書(shū)