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圖書簡介

作者相信，教學(xué)世界是一個(gè)充滿困惑的世界，面對困惑，每個(gè)人都在做出自己的但是，對于教學(xué)研究來說，“給出答案”比“給出的答案”更加具有原初價(jià)值。
　　作者相信，教學(xué)世界也是一個(gè)統(tǒng)一的世界。其中既包含直觀的操作因素，也包括非直觀的意義因素，與意義因素一定是相互聯(lián)結(jié)的，這種聯(lián)結(jié)如何實(shí)現(xiàn)？本書從“教學(xué)解釋”這種“給出答數(shù)”的特定行為出發(fā)，對此進(jìn)行了初步的探討。
目錄
簡要介紹
導(dǎo)言
　N老師或者所有老師的處境
　方法與定位
　一個(gè)方法論假設(shè)
　內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
第一章　作為一種行為的教學(xué)解釋
　“行為”作為教學(xué)研究開端的合理性
　教學(xué)是一種行動(dòng)
　教學(xué)解釋的含義
　教學(xué)解釋的實(shí)質(zhì)
　教學(xué)解釋之“解釋”與詮釋學(xué)之“解釋”
第二章　教學(xué)的構(gòu)成性解釋
　構(gòu)成性解釋的表征
　構(gòu)成性解釋的話語形式
　構(gòu)成性解釋的確定性與任意
　話語與行為
　構(gòu)成性陳述與情境刺激的關(guān)聯(lián)度
第三章　教學(xué)的調(diào)節(jié)性解釋
　作為解釋的敘述
　調(diào)節(jié)性解釋的敘述形式
　調(diào)節(jié)性解釋的功能
　解釋競爭的實(shí)現(xiàn)渠道
第四章　教學(xué)解釋的模式
　教學(xué)解釋的擴(kuò)展模式
　假設(shè)與教學(xué)解釋的模式
　解釋模式的內(nèi)在變通性
第五章　共同解釋
　語言、話語、話語共同體與共同解釋
　制度與共同解釋
　個(gè)體解釋與共同解釋——教學(xué)文化分析的視角
　知識(shí)形態(tài)與共同解釋——教學(xué)傳統(tǒng)分析的視角
第六章　教學(xué)解釋與教學(xué)生活的重建
　人的隱退
　走向反思的教學(xué)生活
參考文獻(xiàn)
后記

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