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圖書簡(jiǎn)介

隨著1511年葡萄牙‘領(lǐng)馬六甲，揭開了近代西力東漸的殖民歷史，英國(guó)自19世紀(jì)初葉確立其在馬來亞地區(qū)的殖民主權(quán)后，積極自十國(guó)沿海及印度南部招募勞工開發(fā)馬來亞，奠立今日馬來亞地區(qū)多元族群、多元文化社會(huì)的基礎(chǔ)。英殖民地政府對(duì)于境內(nèi)各族群的統(tǒng)治，采取“分而治之”的原則，放任各種族自行管理所屬的族群，并由于吸取殖民印度的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于境內(nèi)各族群的教育并不熱衷，初時(shí)僅給予馬來學(xué)校和英文學(xué)校津貼，對(duì)于境內(nèi)為數(shù)眾多的華族子弟的教育需求則予以漠視。于是華族仿照祖國(guó)的教育模式，開始自辦學(xué)校，提供十小學(xué)教育，并鼓勵(lì)子弟返國(guó)接受高等教育。
目錄
第一章　緒論
第二章　戰(zhàn)后初期馬來亞地區(qū)的華文教育
　　第一節(jié)　戰(zhàn)后初期華文教育的復(fù)興與南洋大學(xué)的設(shè)立
　　第二節(jié)　獨(dú)立前馬來化國(guó)家建構(gòu)下的華文教育
第三章　籌而未建的獨(dú)立大學(xué)
　第一節(jié)　獨(dú)立大學(xué)籌設(shè)的緣由
　第二節(jié)　獨(dú)立大學(xué)的籌設(shè)與論爭(zhēng)
　第三節(jié)　獨(dú)大運(yùn)動(dòng)
　第四節(jié)　獨(dú)大訴訟案
　第五節(jié)　結(jié)語(yǔ)
第四章　柔佛新山的南方學(xué)院
　　第一節(jié)　寬柔專科班的設(shè)立
　　第二節(jié)　南方學(xué)院的設(shè)立
　　第三節(jié)　南方學(xué)院的學(xué)制與課程規(guī)劃
　　第四節(jié)　結(jié)語(yǔ)
第五章　吉隆坡的新紀(jì)元學(xué)院
　　第一節(jié)　董總與新紀(jì)元學(xué)院的設(shè)立
　　第二節(jié)　新紀(jì)元學(xué)院的組織架構(gòu)
　　第三節(jié)　新紀(jì)元學(xué)院的課程規(guī)劃與教學(xué)研究
　　第四節(jié)　新紀(jì)元學(xué)院的校園文化
　　第五節(jié)　結(jié)語(yǔ)
第六章　檳城的韓江學(xué)院
　　第一節(jié)　韓江中學(xué)的新聞專修班
　　第二節(jié)　韓江學(xué)院的設(shè)立及課程規(guī)劃
　　第三節(jié)　韓江學(xué)院的國(guó)際教育合作
　　第四節(jié)　韓江學(xué)院的校園文化及發(fā)展策略
　　第五節(jié)　結(jié)語(yǔ)
第七章　結(jié)論
附錄一　1920年英屬三州府學(xué)校普通章程
附錄二　l926年學(xué)校注冊(cè)法令
附錄三　1959年全國(guó)華文教育大會(huì)
附錄四　馬來西亞獨(dú)立大學(xué)發(fā)起人大會(huì)宣言
附錄五　馬來西亞影響華文教育發(fā)展的重要人物簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
跋后語(yǔ)

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