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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)為全國(guó)普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是為高校教師教育專業(yè)編寫(xiě)的公共課教育學(xué)教學(xué)用書(shū)。
　　本書(shū)是在2000年版基礎(chǔ)上的新編版本。全書(shū)共分九章，重點(diǎn)闡述了教育的構(gòu)成、教育功能、學(xué)生素質(zhì)及其培養(yǎng)、課程、教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格等有關(guān)教育學(xué)的基本理論問(wèn)題，與此同時(shí)還重點(diǎn)介紹了當(dāng)代中國(guó)教育和當(dāng)代國(guó)際教育思潮。本書(shū)充分吸納改革開(kāi)放以來(lái)教育理論研究的新成果.努力反映教育理論研究的前沿信息與動(dòng)態(tài)，并密切關(guān)注教育實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)教育學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)著眼于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用教育理論解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力，本書(shū)精心設(shè)計(jì)了若干情境練習(xí)。另一方面本書(shū)還增設(shè)了閱讀導(dǎo)航，以幫助擴(kuò)充學(xué)習(xí)者的教育理論視野。
本書(shū)適合高等學(xué)校教師教育專業(yè)師生使用和學(xué)習(xí)，也可供教育行政人員、中小學(xué)教師和自學(xué)考試者參考。
目錄
第一章 教育與教育學(xué)概述
第一節(jié) 教育概述
　　一、教育的概念
　　二、教育的發(fā)展
　第二節(jié) 教育學(xué)概述
　　一、教育學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科特征
　　二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章 教育的構(gòu)成
　第一節(jié)教師
　　一、教師職業(yè)角色的定位
　　二、教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)
　第二節(jié) 學(xué)生
　　一、學(xué)生的本質(zhì)
　　二、學(xué)生的特點(diǎn)
　　三、學(xué)生發(fā)展
　第三節(jié) 教育影響
　　一、教育內(nèi)容
　　二、教育方法
　　三、教育技術(shù)
　　四、教育情境
　第四節(jié) 教育諸因素間的關(guān)系分析
　　一、教師與學(xué)生的關(guān)系
　　二、教師、學(xué)生與知識(shí)的關(guān)系
　　三、教育技術(shù)與教學(xué)方法的關(guān)系
第三章 教育功能
　第一節(jié) 教育功能概述
　　一、教育功能的含義
　　二、教育功能理論的歷史演進(jìn)
　　三、教育功能的基本分類
　第二節(jié) 教育的個(gè)體發(fā)展功能
　　一、個(gè)體發(fā)展的含義與特征
　　二、影響個(gè)體發(fā)展的基本因素
　　三、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能
　　四、教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能
　第三節(jié) 教育的社會(huì)功能
　　一、教育發(fā)展的社會(huì)制約性
　　二、教育的經(jīng)濟(jì)功能
　　三、教育的政治功能
　　四、教育的文化功能
第四章 當(dāng)代中國(guó)教育
　第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)教育目的
　　一、中國(guó)教育目的的歷史演變
　　二、中國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)
　　三、當(dāng)代中國(guó)教育目的的實(shí)施
　第二節(jié) 當(dāng)代中國(guó)的教育制度
　　一、教育制度的概念及其建立的基本依據(jù)
　　二、當(dāng)代中國(guó)的教育制度
　　三、當(dāng)代中國(guó)的教育體制改革
　第三節(jié) 中國(guó)教育的現(xiàn)代化
　　一、教育現(xiàn)代化的概念與特征　　
　　二、中國(guó)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容
　　三、中國(guó)教育現(xiàn)代化的核心目標(biāo)
第五章 當(dāng)代世界教育思潮
　第一節(jié) 終身教育思潮
　　一、終身教育思潮的產(chǎn)生及其背景
　　二、終身教育思想的基本理念
　　三、終身教育思想的發(fā)展
　　四、終身教育思想在世界主要國(guó)家的實(shí)踐
　第二節(jié) 全民教育思潮
　　一、全民教育思潮的產(chǎn)生及其背景
　　二、全民教育的基本內(nèi)涵與目標(biāo)
　　三、全民教育思潮的發(fā)展
　　四、全民教育思潮在中國(guó)和印度的實(shí)踐
　第三節(jié) 教育國(guó)際化思潮
　　一、教育國(guó)際化思潮的形成及其原因
　　二、教育國(guó)際化的含義
　　三、教育國(guó)際化的趨勢(shì)
　　四、WT0框架下的教育服務(wù)貿(mào)易和中國(guó)的承諾
　　五、教育的國(guó)際化和教育的民族性
第六章 學(xué)生素質(zhì)及其培養(yǎng)
　第一節(jié) 學(xué)生素質(zhì)的層次與結(jié)構(gòu)
　　一、素質(zhì)的含義
　　二、學(xué)生素質(zhì)的層次
　　三、學(xué)生社會(huì)文化素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 學(xué)生心理素質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　　二、心理素質(zhì)教育過(guò)程的分析
　　三、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的措施
　第三節(jié) 學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　　二、科學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程的分析
　　三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的措施
　第四節(jié) 學(xué)生道德素質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一、學(xué)生道德素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　　二、道德素質(zhì)教育過(guò)程的分析
　　三、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的措施
　第五節(jié) 學(xué)生審美素質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一、學(xué)生審美素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　　二、審美素質(zhì)教育過(guò)程的分析
　　三、培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的措施
　第六節(jié) 全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑
　　一、教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本途徑
　　二、班主任工作
　　三、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)
　　四、課外活動(dòng)
第七章 課程
　第一節(jié) 課程的含義與分類
　　一、課程的概念
　　二、課程的分類
　　三、課程與教學(xué)的關(guān)系
　第二節(jié) 課程的表現(xiàn)形式
　　一、課程計(jì)劃
　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)
　　三、課程資源
　第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革
　　一、課程改革的背景
　　二、課程改革的理念與目標(biāo)
　　三、課程改革的主要內(nèi)容
第八章 教學(xué)
　第一節(jié) 教學(xué)概述
　　一、教學(xué)的概念與意義
　　二、教學(xué)過(guò)程
　第二節(jié) 教學(xué)原則與教學(xué)方法
　　一、教學(xué)原則
　　二、教學(xué)方法
　第三節(jié) 教學(xué)的組織與實(shí)施
　　一、教學(xué)組織形式概述
　　二、教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制
　　三、教學(xué)工作的基本程序
　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式
　　二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
　　三、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革發(fā)展的趨勢(shì)
第九章 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格
　第一節(jié) 教學(xué)藝術(shù)
　　一、教學(xué)藝術(shù)概述
　　二、教學(xué)信息的傳遞藝術(shù)
　　三、教學(xué)環(huán)境的調(diào)控藝術(shù)
　　四、教學(xué)方法的優(yōu)化藝術(shù)
　　五、教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)變藝術(shù)
　　六、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)
　第二節(jié) 教學(xué)風(fēng)格
　　一、教學(xué)風(fēng)格概述
　　二、教學(xué)風(fēng)格的分類
　　三、教學(xué)風(fēng)格的形成
參考文獻(xiàn)

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