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圖書簡(jiǎn)介

本書系統(tǒng)地闡述了高職教育課程開發(fā)的理論和方法，提供了一套科學(xué)、系統(tǒng)、簡(jiǎn)捷、可操作性強(qiáng)的課程開發(fā)的路徑和方法。全書分為十章，前九章主要內(nèi)容有：課程開發(fā)導(dǎo)論；高職職業(yè)課程開發(fā)的理念；職業(yè)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)；職業(yè)課程開發(fā)方法若干問(wèn)題；職業(yè)課程開發(fā)的基石——職業(yè)工作分析；項(xiàng)目課程開發(fā)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)；職業(yè)課程的實(shí)施和課程開發(fā)的評(píng)價(jià)。第十章扼要介紹了項(xiàng)目課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的具體案例。
本書內(nèi)容豐富，言簡(jiǎn)意賅，適合高職院校教師和教學(xué)管理者閱讀與應(yīng)用，也可作為提高高職教師雙師素質(zhì)和課程開發(fā)能力的培訓(xùn)教材或參考書。
目錄
第一章　課程和課程開發(fā)導(dǎo)論
第一節(jié)　課程和職業(yè)課程
一、課程概念
二、課程的類型
三、職業(yè)課程
第二節(jié)　課程開發(fā)
一、課程開發(fā)概述
二、課程開發(fā)系統(tǒng)
三、課程開發(fā)的層次與類型
第二章　高職職業(yè)課程開發(fā)的理念
第一節(jié)　高職職業(yè)課程觀
一、高職教育兩種課程觀的矛盾和論爭(zhēng)
　　二、學(xué)科論的思想基礎(chǔ)及解構(gòu)
三、職業(yè)論的建構(gòu)
第二節(jié)　職教課程開發(fā)模式
一、職教課程開發(fā)模式的歷史沿革
二、學(xué)徒制教育形式特點(diǎn)和對(duì)現(xiàn)代職教課程開發(fā)的啟示
三、基于能力本位的職教課程開發(fā)模式
第三節(jié)　我國(guó)高職職業(yè)課程的開發(fā)
　 一、基于實(shí)踐本位課程的改革
　 二、基于能力本位課程的開發(fā)
　三、基于工作過(guò)程本位的課程開發(fā)
第三章　高職職業(yè)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　系統(tǒng)理論和方法
　一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能
　二、系統(tǒng)的原理與方法
　第二節(jié)　現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理理論
　一、心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)觀
　二、學(xué)習(xí)心理理論與課程
　第三節(jié)　知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)
　一、知識(shí)
　二、知識(shí)結(jié)構(gòu)概述
　三、學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
　……
第四章　高職職業(yè)課程開發(fā)的若干問(wèn)題
第五章　高職職業(yè)課程開發(fā)技術(shù)的基石——職業(yè)工作分析
第六章 高職教育項(xiàng)目課程的開發(fā)
第七章　高職學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)
第八章　高職職業(yè)課程的實(shí)施
第九章　高職課程開發(fā)評(píng)價(jià)
第十章　“理實(shí)一體化”課程開發(fā)案例
主要參考文獻(xiàn)

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