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圖書簡介

本叢書是華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所承擔(dān)的國家社科基金“十一五”規(guī)劃《教育科學(xué)》重點課題“建設(shè)創(chuàng)新型國家與和諧社會背景下的素質(zhì)教育研究”系列成果之一。
　　本書是國家教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所項目“以價值取向為中心的學(xué)生成長狀態(tài)與發(fā)展建構(gòu)”研究成果。
目錄
第一篇　感悟
　一、青少年發(fā)展研究現(xiàn)狀反思
　�。ㄒ唬�學(xué)校德育困境反思
　　（二）青少年發(fā)展研究困境反思
　�。ㄈ�）重識“發(fā)展”內(nèi)涵
　二、在教育改革實踐中感悟潛能發(fā)展觀
　�。ㄒ唬┨接懗砷L需要
　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)開拓潛能的需要
　�。ㄈ�）在開發(fā)潛能中建構(gòu)校園文化生活
　三、以潛能發(fā)展觀看心理輔導(dǎo)工作
　�。ㄒ唬┏砷L中的問題是發(fā)展的常態(tài)
　�。ǘ�）不適情緒反應(yīng)是進(jìn)化的自我調(diào)節(jié)功能
　�。ㄈ�）調(diào)動內(nèi)在成長機能應(yīng)該是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵
第二篇　梳理
　一、青少年發(fā)展心理學(xué)研究回眸
　�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)初創(chuàng)時的探索和啟示
�。ǘ�）“驟變”說之爭及其引發(fā)的探討
�。ㄈ�）揭示軀體調(diào)節(jié)機制的研究
�。ㄋ模┚劢拐J(rèn)知的青少年發(fā)展研究
�。ㄎ澹┳晕野l(fā)展軌跡探討
　二、以潛能發(fā)展觀看發(fā)展研究
�。ㄒ唬┌l(fā)展研究的基本觀點
�。ǘ�）發(fā)展研究的重要途徑
第三篇 探索
　一、成長階段性特征和發(fā)展?jié)撃?br>　　（一）一年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> �。ǘ�）二年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> �。ㄈ�）三年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（四）四年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> �。ㄎ澹┪迥昙墝W(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> �。�六）六年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> �。ㄆ撸┢吣昙墝W(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （八）八—九年級學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br>　二、成長機制與發(fā)展脈絡(luò)
（一）階段性變化機制
　　（二）發(fā)展階段和變化脈絡(luò)
第四篇　建構(gòu)
　一、建構(gòu)學(xué)校文化生態(tài)之基本觀點
　�。ㄒ唬�學(xué)校文化：培育該去發(fā)展的價值取向
　�。ǘ�）發(fā)展性游戲：校園文化生活的主要形態(tài)
　�。ㄈ�）學(xué)生組織：生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
　�。ㄋ模�學(xué)校文化生態(tài)功能：系統(tǒng)生發(fā)精神能量
　�。ㄎ澹┪幕�建構(gòu)起點：機能對立和順勢拓展
　二、義務(wù)教育階段學(xué)校文化建構(gòu)
　�。ㄒ唬┥袷セ�階段：形成基本規(guī)范
　�。ǘ�）合理性階段：引導(dǎo)主動自我調(diào)節(jié)
　�。ㄈ�）人格審美階段：滋潤立體化人格
主要參考文獻(xiàn)
后記

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