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圖書(shū)簡(jiǎn)介

有人讀后，拍案稱絕；有人讀后，掩卷沉思；有人讀后，神采飛揚(yáng)。精妙的理論，就有這種力量，令人如飲香茗，如逢甘霖。人民教育編輯部將這些理論精品，細(xì)心編輯成冊(cè)，獻(xiàn)給那些熱愛(ài)人民教育事業(yè)的人們。
本書(shū)站在教育思想的前沿，以既解放思想又科學(xué)審慎的態(tài)度，兼用獨(dú)特的視角，論述了近五年的教育理論新說(shuō)，涉及“教育呼喚‘以人為本’”、“公民教育”、“素質(zhì)教育新解讀”、“教育公平與政府責(zé)任”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“文化傳承與創(chuàng)新”、“教育家辦學(xué)”等熱門話題。這些文章，不避偏，不畏難，遵循教育發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)教育理念和教育實(shí)踐，反思教育行為誤區(qū)，無(wú)不閃爍著思想和智慧的光芒。對(duì)于渴望提升自身理論素養(yǎng)的教育工作者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)值得一讀。
目錄
讓我們觀察天上的群星(代序)
1 教育呼喚“以人為本”
　兒童立場(chǎng)：教育從這兒出發(fā)
　“以人為本”和教育的幾個(gè)問(wèn)題
　優(yōu)質(zhì)教育源于善好生活
　是教本能還是依靠本能
2 公民教育
　當(dāng)前公民教育應(yīng)當(dāng)關(guān)切的三個(gè)重要命題
　社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)青少年教育的深刻影響
　給末來(lái)一份責(zé)任
　 ——中小學(xué)該如何抓好學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育
　多元價(jià)值時(shí)代需要怎樣的道德教育
　人權(quán)教育的內(nèi)涵及學(xué)校實(shí)施策略
3 素質(zhì)教育新解讀
　“新基礎(chǔ)教育”研究引發(fā)的若干思考
　如何理解基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性”
　學(xué)校管理怎樣為素質(zhì)教育服務(wù)
　藝術(shù)教育與教育藝術(shù)
——深化素質(zhì)教育的另一種視角
　科學(xué)教育的價(jià)值追求
　文化教育：素質(zhì)教育的理想模式
4 教育公平與政府責(zé)任
　教育公平與教育差別
——兼談教育改革與發(fā)展的深層次矛盾
　教育改革的制度倫理：教育公平與政府責(zé)任
　和諧社會(huì)的教育發(fā)展觀與價(jià)值觀
　關(guān)于實(shí)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)分配的設(shè)想
　從國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)視角看義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題
　從均衡發(fā)展到特色發(fā)展
——對(duì)話浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)方展畫(huà)
5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)與基礎(chǔ)教育的使命
　基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人格的培養(yǎng)
　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑
　讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地生活
6 文化傳承與創(chuàng)新
　基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵詞應(yīng)是“文化變革”
　學(xué)校要有教育哲學(xué)追求
　用制度塑造文化
　學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新是校長(zhǎng)的重要使命
　鍛造學(xué)校精神使學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
　呼喚學(xué)校文化自覺(jué)
　以城鄉(xiāng)文化融合促進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)新
7 教育家辦學(xué)
　讓教育家群星璀璨
　讓教育實(shí)踐者成“家”讓教育家成群體
　一位教育家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡

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