考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教育理論/教育主 » 高等學(xué)校本科自動(dòng)化指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（試行） » 全部考試圖書分類

圖書簡介

本書是教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)承擔(dān)的教育部立項(xiàng)研究課題——“自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范制訂（2001～2005）”的初步成果。
　　本指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范分析了自動(dòng)化教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向；根據(jù)我國目前高校自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)多樣化的人才需求，將本科自動(dòng)化專業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”、“工程研究應(yīng)用型”和“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”三種類型；對每種類型的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件、知識(shí)領(lǐng)域及其基本要求等作了論述，為自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)提供指導(dǎo)性規(guī)范要求。
　　本書可供高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教師、管理人員及學(xué)生使用與參考，也可供教育行政部門參考。
目錄
1.自動(dòng)化專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向
　1.1 自動(dòng)化專業(yè)的主干學(xué)科概況
　1.2 自動(dòng)化學(xué)科的方法論
　1.3 自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)學(xué)科及影響本專業(yè)教育的因素
　　1.3.1 相關(guān)學(xué)科
　　1.3.2 影響本專業(yè)教學(xué)的因素
2.自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
　2.1 自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
　2.2 自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格
　　2.2.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
　　2.2.2 能力結(jié)構(gòu)要求
　　2.2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求
3.自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
　3.1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架
　　3.1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則依據(jù)
　　3.1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架
　3.2 自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)體系（專業(yè)部分）
　　3.2.1 知識(shí)體系（專業(yè)部分)一覽
　　3.2.2 知識(shí)領(lǐng)域及知識(shí)單元
　3.3 自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及內(nèi)容
　　3.3.1 實(shí)踐教學(xué)體系
　　3.3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
4.自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)條件
5.自動(dòng)化專業(yè)學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分分配
　5.1 學(xué)制和學(xué)位　
　5.2 學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分
　5.3 學(xué)時(shí)與學(xué)分的折算方法建議
附錄 三種類型自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域及其基本要求
主要參考文獻(xiàn)

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