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圖書簡介

本書以一種全景式視角從三個層面十個維度描述21世紀初東盟高等教育的宏觀圖景。本研究試圖對21世紀初東盟高等教育進行“全景式”或“全幅式”的把握。在注重“大歷史觀”的同時，并不排斥微觀的、具體的研究，反而常常以微觀、具體的研究作為載體。換言之，全景式研究同樣重視小中有大、以小見大，趨向?qū)⒑暧^、中觀與微觀研究有機結(jié)合在一起。本研究以聯(lián)合國教科文組織1998年公布的《21世紀高等教育宣言：展望與行動》為關(guān)注點，從實證主義的研究范式出發(fā)，采用從翻譯者到闡釋者的比較教育研究方法，從東盟概況、東盟高等教育歷史、管理體制、質(zhì)量保障體系、大眾化、多元化、國際化、私有化、問責與自治以及高等教育挑戰(zhàn)與展望十個維度展開了描述、比較和分析。附錄部分有《21世紀高等教育宣言：展望與行動》、東盟教育研究資源等補充內(nèi)容。
目錄
東盟現(xiàn)代高等教育事業(yè)自發(fā)軔至今已200多年了。在此期間，許多時候與東盟現(xiàn)代高等教育發(fā)展相伴的是侵略、戰(zhàn)爭、饑荒、災(zāi)難和動亂。到了20世紀，東盟現(xiàn)代高等教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。今天，人類社會已踏入21世紀，在這個以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代，東盟高等教育又到了一個關(guān)鍵的十字路口。
《21世紀初東盟高等教育》以一種全景式視角從三個層面十個維度描述21世紀初東盟高等教育的宏觀圖景。本研究試圖對21世紀初東盟高等教育進行“全景式”或“全幅式”的把握。在注重“大歷史觀”的同時，并不排斥微觀的、具體的研究，反而常常以微觀、具體的研究作為載體。換言之，全景式研究同樣重視小中有大、以小見大，趨向?qū)⒑暧^、中觀與微觀研究有機結(jié)合在一起。研究背景涉及宏觀、中觀和微觀三個層面：（1）國際宏觀層面針對全球化背景下東盟10國高等教育的整體研究；（2）區(qū)域中觀層面聚焦于地區(qū)性東盟高等教育機構(gòu)組織，如聯(lián)合國教科文組織亞太教育創(chuàng)新發(fā)展計劃及東盟大學(xué)聯(lián)盟等；（3）國家微觀層面分別描述文萊、柬埔寨、印度尼西亞、老撾、馬來西亞、緬甸、菲律賓、新加坡、泰國和越南等10個國家。本研究以聯(lián)合國教科文組織1998年公布的《21世紀高等教育宣言：展望與行動》為關(guān)注點，從實證主義的研究范式出發(fā)，采用從翻譯者到闡釋者的比較教育研究方法，從東盟概況、東盟高等教育歷史、管理體制、質(zhì)量保障體系、大眾化、多元化、國際化、私有化、問責與自治以及高等教育挑戰(zhàn)與展望十個維度展開了描述、比較和分析。附錄部分有《21世紀高等教育宣言：展望與行動》、東盟教育研究資源等補充內(nèi)容。
此研究是目前中國大陸研究東盟高等教育“填補空白”式的專著，其研究內(nèi)容、方法范式、學(xué)術(shù)思想、結(jié)構(gòu)體系均具有國際性、世界性的視野。讀者群面對中國高等教育政策制定者、高等院校管理者、高等教育研究者、國際交流處工作人員、各高校教育學(xué)專業(yè)的研究生及有到東盟出國留學(xué)意向的學(xué)生。

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