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圖書(shū)簡(jiǎn)介

趙福慶，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任山東省萊州市雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記，山東省人民政府督學(xué)，煙臺(tái)市小學(xué)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。曾獲得山東省十大創(chuàng)新校長(zhǎng)、煙臺(tái)市拔尖人才、煙臺(tái)市十大杏壇英才、煙臺(tái)市名校長(zhǎng)等稱(chēng)號(hào)。 主要著作有《小學(xué)單元達(dá)標(biāo)教學(xué)》、《素質(zhì)教育實(shí)施策略》、《
目錄
楔子
第一章　奠定教育人生的基礎(chǔ)
一、不甘平庸的青少年時(shí)代
“好男兒從小當(dāng)自強(qiáng)”
滿(mǎn)懷激情創(chuàng)紀(jì)錄
副廠長(zhǎng)與小指標(biāo)管理
二、初為人師的沖浪
我的“班主任”兵法
另類(lèi)的“學(xué)科教學(xué)”
豐滿(mǎn)孩子的另一只翅膀
三、管理——不能重復(fù)昨天的故事
一堂觀摩課引起的風(fēng)波
讓群體中先殺出兩匹“黑馬”
從更換校長(zhǎng)開(kāi)始突破瓶頸
四、科研歲月中的超越
萊州的“布盧姆”
泰安會(huì)議上的兩次發(fā)言
伏案寫(xiě)作三境界
第二章　創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育生態(tài)
一、制作基于生命需要的“營(yíng)養(yǎng)套餐”
要把課程當(dāng)作“營(yíng)養(yǎng)套餐”去研究
給學(xué)生提供“自選配餐”
給學(xué)生自制“營(yíng)養(yǎng)品”的權(quán)力
讓每次“升旗活動(dòng)”都成為“新的愛(ài)國(guó)教育”
二、從知識(shí)課堂走向生命課堂
“第21名”統(tǒng)考事件引起的反思
讓全國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)識(shí)我們的課堂
孩子們盼望的生命課堂
“金鑼號(hào)”活動(dòng)與綜合實(shí)踐課
三、讓道德在自主活動(dòng)中生成
從有題到無(wú)題
道德不是滲透而是貫穿
走進(jìn)“德育超市”
“自教互管”德育模式
尋找“生命道德”的生長(zhǎng)點(diǎn)
四、“讓學(xué)校的每一個(gè)時(shí)空都充滿(mǎn)教育的意義”
學(xué)校建筑是一本無(wú)字書(shū)
室外“校榮室”
寄語(yǔ)生命教育
《生命之花》的魅力
五、讓學(xué)生自由地張揚(yáng)個(gè)性
給學(xué)生“松綁”
搭建“爭(zhēng)章奪星”的平臺(tái)
讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主人
培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力
六、讓三大特色引領(lǐng)孩子生命發(fā)展
讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活
　　藝術(shù)社團(tuán)大舞臺(tái)
　　開(kāi)辟科普的“綠色通道”
第三章　營(yíng)造教師發(fā)展的文化氛圍
第四章　構(gòu)建科學(xué)管理的有效機(jī)制
第五章　創(chuàng)造學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)條件
結(jié)束語(yǔ)　站在新的起跑線(xiàn)上

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