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圖書簡介

教育作為立國之本，在社會發(fā)展中具有極其重要的戰(zhàn)略地位。本書緊密結(jié)合時代精神，回溯新中國成立以來教育發(fā)展所走過的曲折道路，同時對中國教育科學(xué)發(fā)展的未來趨勢表示出極大的信心。全書既有宏觀的分析，也有微觀的探究，分成基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育、職業(yè)教育四大類進行論說，在敘述中論證，在論證中發(fā)明。同時告訴讀者，教育必須走普及和大眾化這條道路，必須結(jié)合社會實踐，必須以人為本，這樣才能實現(xiàn)中國的進一步繁榮。
目錄
導(dǎo)論——植民族復(fù)興根基鑄六十春秋輝煌
一、始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
二、普及義務(wù)教育與實現(xiàn)“高等教育大眾化”
三、改革使中國教育生機勃發(fā)
第一章 基礎(chǔ)教育篇
一、“人民教育”——共和國基礎(chǔ)教育建立的主線(1949—1966)
二、“文革”十年：教育的停頓(1966—1976)
三、歷史轉(zhuǎn)折：回歸中升華(1976—1984)
四、從人口大國向人力資源大國邁進中的基礎(chǔ)教育(1985—2009)
第二章 高等教育篇
一、中國高等教育大眾化進程
二、中國高等教育辦學(xué)體制的變革
三、中國高等教育投資體制的變革
四、中國高等教育學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和變化
五、中國高校招生就業(yè)制度的改革
六、高等教育學(xué)研究與高等教育發(fā)展
第三章 成人教育篇
一、1949年—1976年：成人教育地位確立和體系初創(chuàng)時期
二、1977年—1986年：成人教育恢復(fù)與發(fā)展時期
三、1987年—1999年：成人教育的改革與發(fā)展時期
四、2000年—：向終身教育和學(xué)習(xí)型社會邁進
五、結(jié)語
第四章 職業(yè)教育篇
一、體系建設(shè)：從單一層次到普職溝通、中高銜接
二、制度改革：從統(tǒng)包統(tǒng)分配到面向市場進行就業(yè)導(dǎo)向
三、模式轉(zhuǎn)型：從學(xué)科本位到校企合作、工學(xué)結(jié)合
四、功能拓展：從學(xué)校教育到服務(wù)社會、面向人人
第五章 教育學(xué)發(fā)展總結(jié)——探索中國社會主義特色教育理論的自主發(fā)展道路
一、教育理論發(fā)展主線：“人民教育”到“以人為本”科學(xué)發(fā)展教育的一脈相承
二、教育宗旨與教育發(fā)展方向：從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育工作方針到建設(shè)人力資源強國戰(zhàn)略的確立
三、教育發(fā)展模式與制度：從高度集中管理到與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的公共管理體制、機制的變革創(chuàng)新
四、教育理論指導(dǎo)教育事業(yè)和教育活動的科學(xué)發(fā)展：教育學(xué)由“學(xué)科”走向“科學(xué)”的發(fā)展方向
后記

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