考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教育理論/教育主 » 校本自主 多元互動——初級中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新研究 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

　　2001年，上海市教委開始實(shí)施“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”，我們的實(shí)驗(yàn)與研究也就從初級中學(xué)切人。實(shí)驗(yàn)開始前，我們進(jìn)行了相當(dāng)多的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些薄弱初中的突出問題是在辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制上，這些學(xué)校長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式及思維方式的影響，習(xí)慣于機(jī)械地照抄照搬上級指示，一切按上級指示辦，而對自身發(fā)展中的問題不研究、不解決，聽之任之，普遍存在“等、靠、要”的做法，“等”就是等上級指示，“靠”就是靠上級解決，“要”就是要上級的優(yōu)惠條件。總之，這些學(xué)校辦學(xué)缺乏自主性和主動性，學(xué)校沒有生氣，學(xué)校發(fā)展的活力明顯不足。這些學(xué)校就在這種運(yùn)行機(jī)制下年復(fù)一年地延續(xù)著，加之地區(qū)教育資源的配置向“重點(diǎn)學(xué)校“傾斜，致使這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、綜合實(shí)力長期處于低水平的狀態(tài)。如何打破這種運(yùn)行機(jī)制上的障礙，把辦學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)校，激發(fā)學(xué)校的主體能動性，這就需要我們創(chuàng)建新的運(yùn)行機(jī)制。
目錄
導(dǎo)論
第一章 校本自主多元互動——區(qū)域性初級中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)桃制創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究
　第一節(jié) 徐匯區(qū)初級中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)背景
　第二節(jié) 徐匯區(qū)初級中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新基本思路
　第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)階段與基本做法
　第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)的成效與思考
　第五節(jié) 對“校本自主多元互動”學(xué)校發(fā)展模式的進(jìn)一步認(rèn)識和探討
第二章 教育診斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方法論研究
　第一節(jié) 學(xué)校教育診斷概述
　第二節(jié) 對學(xué)校發(fā)展中主要問題的診斷
　第三節(jié) 《學(xué)校診斷咨詢報(bào)告》的形成
　第四節(jié) 《學(xué)校改革推進(jìn)方案》的形成與實(shí)施指導(dǎo)
　第五節(jié) 學(xué)校教育診斷機(jī)制的建立
第三章 科學(xué)診斷規(guī)劃引領(lǐng)——長橋中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 科學(xué)診斷學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題
　第二節(jié) 規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展
　第三節(jié) 幾條辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
第四章 開展“激勵教育”，推動學(xué)校自主發(fā)展——淮海中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) “激勵教育”的辦學(xué)理念與學(xué)校教育科研
　第二節(jié) “激勵教育”與教師專業(yè)化發(fā)展
　第三節(jié) “激勵教育”改善學(xué)校德育
　第四節(jié) “激勵教育”改善課堂教學(xué)
　第五節(jié) 營造“激勵教育”文化提升學(xué)校辦學(xué)品位
　第六節(jié) “激勵教育”的成效與思考
第五章 規(guī)劃引領(lǐng)科研突破——梅園中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 問題的提出
　第二節(jié) 《梅園中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的形成
　第三節(jié) 《梅園中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
　第四節(jié) 梅園中學(xué)三年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與成果
　第五節(jié) 學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的方向
第六章 在師生主體發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展——宛平中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 改革前學(xué)校的狀況
　第二節(jié) 《宛平中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的構(gòu)建
　第三節(jié) 《宛平中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
　第四節(jié) 三年工作的成效和今后的展望
第七章 破解突出問題推動內(nèi)涵發(fā)展——汾陽中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 問題與挑戰(zhàn)
　第二節(jié) 《汾陽中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
　第三節(jié) 辦學(xué)成果與發(fā)展思考
第八章 建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)——南洋初級中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 學(xué)�；�本狀況
　第二節(jié) 《南洋初級中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的形成
　第三節(jié) 《南洋初級中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
　第四節(jié) 辦學(xué)成效
　第五節(jié) 取得的成功經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識
第九章 在改革調(diào)整中尋求學(xué)校自主發(fā)展——匯知學(xué)校自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 改革前的學(xué)校狀況
　第二節(jié) 《匯知學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》的形成
　第三節(jié) 《匯知學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
　第四節(jié) 《匯知學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》實(shí)施后取得的成果
第十章 以師生共同發(fā)展為本引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展——紫陽中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 改革前的學(xué)校狀況
　第二節(jié) 《紫陽中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的制定
　第三節(jié) 《紫陽中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施
第十一章 加強(qiáng)民主管理促進(jìn)自主發(fā)展——田林中學(xué)自主發(fā)展案例分析
　第一節(jié) 發(fā)展概況
　第二節(jié) 發(fā)展歷程
　第三節(jié) 辦學(xué)特色的形成——初中附設(shè)“初職班”教育實(shí)驗(yàn)
后記

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