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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究在國(guó)外已成為教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)和科學(xué)教育領(lǐng)域中的熱門課題，主要通過(guò)調(diào)查師生在不同類別課堂里的心理感知從而對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行評(píng)估以及研究學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與課堂環(huán)境的相關(guān)。目前，各研究者的研究焦點(diǎn)主要在于設(shè)計(jì)出具有高信度和效度的研究工具，供其他研究者借鑒并用以評(píng)價(jià)各種類別的課堂環(huán)境。
　　但是，這一課題的研究在我國(guó)教育學(xué)術(shù)界才剛剛起步。大部分國(guó)內(nèi)學(xué)者只是對(duì)國(guó)外課堂環(huán)境研究概況進(jìn)行綜述，只有個(gè)別學(xué)者論及了課堂環(huán)境的概念和結(jié)構(gòu)，缺乏大規(guī)模的對(duì)各類課堂環(huán)境的實(shí)證研究。
　　盡管我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)大量理論探討與實(shí)證研究，但幾乎所有研究始終都圍繞著教學(xué)這一主要任務(wù)而展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)的是教材和教法，而忽略了外語(yǔ)課堂環(huán)境的各個(gè)組成因素，忽略了課堂環(huán)境中，心理感受和社會(huì)關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。這主要體現(xiàn)在對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，仍然存在著重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。
目錄
一 緒論
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的提出
　（二）本書(shū)的主要內(nèi)容
�。ㄈ�）研究思路與方法
二 文獻(xiàn)綜述
　（一）課堂環(huán)境的研究現(xiàn)狀
�。ǘ�）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
�。ㄈ�）第二語(yǔ)言習(xí)得
�。ㄋ模┩庹Z(yǔ)教學(xué)研究
�。ㄎ澹┱n堂環(huán)境研究
三 研究設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮�言
�。ǘ�）類型分析
　（三）研究設(shè)計(jì)
�。ㄋ模┭芯抗ぞ叩脑O(shè)計(jì)
�。ㄎ澹┭芯坎牧系氖占�
�。�六）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
�。ㄆ撸┱n堂教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)
四 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
�。ㄒ唬┩饧�教師英語(yǔ)口語(yǔ)課堂環(huán)境的調(diào)查
�。ǘ�）中國(guó)教師英語(yǔ)口語(yǔ)課堂環(huán)境調(diào)查研究
�。ㄈ�）大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂環(huán)境研究
�。ㄋ模┐髮W(xué)綜合英語(yǔ)課堂環(huán)境調(diào)查研究
五 結(jié)果與討論
　（一）引言
�。ǘ�）《大學(xué)外語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估量表》的信度和效度
�。ㄈ�）大學(xué)外語(yǔ)課堂環(huán)境師生感知差異比較
�。ㄋ模┐髮W(xué)外語(yǔ)課堂環(huán)境感知的性別差異比較
�。ㄎ澹┯⒄Z(yǔ)水平與大學(xué)外語(yǔ)課堂環(huán)境感知的關(guān)系的比研究
　（六）課堂環(huán)境的感知與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系比較研究
�。ㄆ撸┒ㄐ匝芯拷Y(jié)果
六 外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮�言
�。ǘ�）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
　（三）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)
�。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式錯(cuò)誤的理論根源
�。ㄎ澹┩庹Z(yǔ)課堂教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)
�。�六）課堂教學(xué)新模式的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)
�。ㄆ撸┱n堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)
七 結(jié)語(yǔ)
附錄一 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估量表（原始學(xué)生問(wèn)卷）
附錄二 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估量表（原始教師問(wèn)卷）
附錄三 Chinese College And University English Classroom Environment Inventory Personalised Form（Foreign Ueachers’Version）
附錄四 《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估量表》
的總信度分析結(jié)果
附錄五 英語(yǔ)能力不同的研究生課堂環(huán)境感知差異獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
附錄六 口語(yǔ)成績(jī)不同的研究生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂感知差異獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表
附錄七 《全國(guó)重點(diǎn)理工科院校大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂環(huán)境調(diào)查量表》各項(xiàng)目信度分析結(jié)果表
附錄八 《武漢重點(diǎn)高校大學(xué)綜合英語(yǔ)課堂環(huán)境調(diào)查量表》信度分析結(jié)果總表
附錄九 《武漢重點(diǎn)高校學(xué)生大學(xué)綜合英語(yǔ)課堂環(huán)境量表》九個(gè)因子感知平均值曲線圖
附錄十 訪談問(wèn)卷
附錄十一 《研究生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》最終問(wèn)卷（POECEI）
附錄十二 《本科生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》最終問(wèn)卷（COECEI）
附錄十三《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂環(huán)境評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》最終問(wèn)卷（CERCEI）
附錄十四 《大學(xué)綜合英語(yǔ)課堂環(huán)境評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》最終
問(wèn)卷（CCECEI）
參考文獻(xiàn)
致謝

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