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圖書簡(jiǎn)介

　　本書在對(duì)教研組發(fā)展歷史及其沿革分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了當(dāng)前新課程實(shí)施中教研組的功能和作用，澄清了對(duì)教研組的一些模糊認(rèn)識(shí)，明確了它的本質(zhì)與內(nèi)涵，并且從學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的高度形成建設(shè)的思路，提升了思考境界和立意。聚焦教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分別闡述具體的實(shí)施操作，提供了有益的成果和經(jīng)驗(yàn)，具體涉及教研組發(fā)展規(guī)劃的制定、教研活動(dòng)方案的策劃、教研活動(dòng)的開展、教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)等。
本書中匯集了我區(qū)部分示范性教研組的實(shí)踐案例，分別從不同的角度介紹了各自的鮮活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，書中各章節(jié)所引用的事例均來自我區(qū)基層學(xué)校的典型實(shí)踐，這既是一種有效的知識(shí)共享，也增強(qiáng)了成果的啟發(fā)性和可操作性。
目錄
教學(xué)相長(zhǎng)：學(xué)校教研的核心命題（代序）
前言
第一章 概述——追根溯源
第一節(jié) 教研組的構(gòu)成和功能
一、教研組的構(gòu)成
二、教研組的功能
第二節(jié) 教研組的沿革與發(fā)展
一、教研組的歷史沿革
二、教研組的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的理論基礎(chǔ)
一、學(xué)習(xí)共同體理論
二、學(xué)科知識(shí)理論
三、教育學(xué)理論
第二章 教研組發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)一一項(xiàng)戰(zhàn)略性的思考
第一節(jié) 什么是教研組發(fā)展規(guī)劃
一、教研組發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵
二、教研組發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展歷程
三、教研組發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系
四、教研組發(fā)展規(guī)劃的意義
五、教研組發(fā)展規(guī)劃的功能
第二節(jié) 教研組發(fā)展規(guī)劃的基本組成
一、背景分析
二、目標(biāo)形成
三、具體措施
四、有效保障
第三節(jié) 教研組發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)
一、規(guī)劃設(shè)計(jì)原則
二、規(guī)劃設(shè)計(jì)流程
三、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法
四、規(guī)劃文本的設(shè)計(jì)
五、規(guī)劃設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
第三章 教研活動(dòng)方案的策劃——預(yù)則立，不預(yù)則廢
第一節(jié) 教研活動(dòng)方案及其組成
一、教研主題確定
二、教研主題分析
三、教研活動(dòng)目標(biāo)
四、教研活動(dòng)要求
五、教研活動(dòng)準(zhǔn)備
六、教研活動(dòng)形式
七、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
八、活動(dòng)任務(wù)反饋
第二節(jié) 教研活動(dòng)方案的策劃
一、優(yōu)秀活動(dòng)方案的條件
二、策劃教研活動(dòng)的注意事項(xiàng)
三、教研活動(dòng)形式的策劃
四、提升教研活動(dòng)效率的策略
第四章 教研活動(dòng)的開展——夯實(shí)行動(dòng)的腳步
第一節(jié) 教研活動(dòng)開展的基本步驟
一、鋪墊熱身
二、主體活動(dòng)
三、后續(xù)跟進(jìn)
四、有效性評(píng)估
第二節(jié) 教研活動(dòng)開展的工具
一、頭腦風(fēng)暴
二、創(chuàng)意板
三、思維引導(dǎo)圖
四、左手欄
第三節(jié) 學(xué)期課程統(tǒng)整下的教研活動(dòng)
一、聚焦并解決“統(tǒng)整”中的關(guān)鍵問題
二、嵌入理論學(xué)習(xí)，掌握科研方法
三、選擇典型課例，循環(huán)跟進(jìn)分析
第四節(jié) 關(guān)注非正式的教研活動(dòng)
一、非正式教研活動(dòng)的特點(diǎn)
二、學(xué)術(shù)沙龍
第五章 教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)——聚焦核心與靈魂人物
第一節(jié) 教研組長(zhǎng)的現(xiàn)狀描述
一、教研組長(zhǎng)的產(chǎn)生
二、教研組長(zhǎng)的工作方式
三、教研組長(zhǎng)的角色認(rèn)知
四、教研組長(zhǎng)的基本類型
第二節(jié) 教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)
一、功能定位
二、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)與管理
一、教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)
二、教研組長(zhǎng)的管理
第六章 知識(shí)管理與學(xué)校教研——拓展思索的視域
第一節(jié) 關(guān)于知識(shí)管理
第二節(jié) 教師的專業(yè)知識(shí)
一、教師專業(yè)知識(shí)的基本組成
二、隱性知識(shí)與教學(xué)智慧
第三節(jié) 知識(shí)管理視野下的教研活動(dòng)——一個(gè)教師專業(yè)知識(shí)共享機(jī)制構(gòu)建的校本探索案例
一、知識(shí)共享技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本架構(gòu)
二、知識(shí)共享活動(dòng)的策劃與實(shí)施
三、知識(shí)共享的組織與文化建構(gòu)
四、知識(shí)共享機(jī)制的基本架構(gòu)
附錄
附錄一 來自基層學(xué)校的典型案例薈萃
附錄二 徐匯區(qū)中小學(xué)示范性教研組建設(shè)評(píng)估方案
主要參考文獻(xiàn)

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