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圖書簡(jiǎn)介

李進(jìn)，男，漢族，1949年3月生，江蘇武進(jìn)入，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任上海師范大學(xué)校長(zhǎng)，上海市第十屆、第十一屆政協(xié)委員。 1978年9月起在北京師范大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1982年7月起在上海師范大學(xué)政法系任教，1992年2月起，歷任上海市高教局教學(xué)處副處長(zhǎng)，上海
目錄
前言 構(gòu)建“教師教育學(xué)科群”的理論研究和實(shí)踐探索
第一編 素質(zhì)能力篇
第一章　新手上路
案例1　紙上得來終覺淺——新教師素質(zhì)需要磨練
案例2　夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離——淺談職高新教師的課堂管理
案例3　請(qǐng)?jiān)�諒老�?br> 案例4　波波老師的一天
案例5 當(dāng)新教師面對(duì)個(gè)案時(shí)——多學(xué)，多看，多反思
　第二章　愛生為根
案例1　教育原點(diǎn)——愛
案例2　為教師的愛尋一片土壤
案例3　雕塑靈魂需用愛
案例4　愛的教育
案例5　愛讓平凡的心靈變得偉大
案例6　為愛尋找途徑
案例7　用愛解“困”
　第三章　學(xué)高為師
案例1　寫一手漂亮的板書
案例2　對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)
案例3　學(xué)文通理博學(xué)多才
案例4　掌握師生間的溝通技巧
案例5　叩開學(xué)生的心靈之門
案例6　老師，你知道嗎?
案例7　溝通理解關(guān)懷
　第四章　師德為魂
案例1　通過師德建設(shè)提升教師的職業(yè)幸福感
案例2　拿什么來拯救你，我的“道德”——“范跑跑”事件的多維度思考
案例3 “脊背”上的價(jià)值教育
案例4　生命教育視角下的教師教育
案例5　師之德生之幸
案例6　中學(xué)教育公正芻議
第二編 教學(xué)研修篇
　第五章　專業(yè)成長(zhǎng)
案例1　那年夏天
案例2　專業(yè)實(shí)踐帶給教師的
案例3　農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性
案例4　教學(xué)交流的魅力
案例5　教師學(xué)習(xí)共同體
案例6　教育實(shí)習(xí)
案例7　教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)
　第六章　身心護(hù)航
案例1　教師的心理健康同樣需要呵護(hù)
案例2　做個(gè)健康的靈魂工程師
案例3　敲響教師身心健康的警鐘
案例4 “職業(yè)倦怠”引發(fā)的思考
案例5　老師不做風(fēng)中殘燭
案例6 以人為本關(guān)注教師身心健康
案例7　請(qǐng)給教師適當(dāng)減壓
案例8　教師的幸福感在哪里
　第七章　教學(xué)藝術(shù)
案例1　把茶杯留在班上的老師
案例2走入學(xué)生的心靈
案例3　師生溝通——教師面臨的新挑戰(zhàn)
案例4 “緣”藝
案例5　爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科
案例6　淺談教師有效提問技能的培養(yǎng)
案例7　教師要做一個(gè)傾聽使者
案例8　如何對(duì)待班中的“特殊孩子”
　第八章　反思實(shí)踐
第三編　未來展望篇
　第九章　管理體制　
　第十章　終身學(xué)習(xí)
　第十一章　未來期望
　第十二章　學(xué)思擷英
后記

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