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圖書簡(jiǎn)介

學(xué)分制的實(shí)施為師生之間相互理解與溝通，充分發(fā)揮各自的聰明才智，創(chuàng)造了自由發(fā)展的條件。只有如此，才可能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的，才可能充分展現(xiàn)個(gè)人的潛能。大學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展現(xiàn)的內(nèi)在要求。促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的途徑很多，為使大學(xué)生在校期間真正得到全面發(fā)展，我們?cè)诠ぷ髦斜仨毨喂虡淞⒖茖W(xué)發(fā)展現(xiàn)和“以學(xué)生為本”的工作理念，構(gòu)建新時(shí)期校園文化、文化素質(zhì)、心理健康三位一體的大學(xué)生全面發(fā)展新體系。
學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)分量、學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)制度。從本質(zhì)上看，學(xué)分制是一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的彈性教學(xué)制度，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力方面有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，表現(xiàn)在彈性學(xué)制上。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生除了智力及非智力因素差異外，還有各種個(gè)人需求的差異。采用靈活的學(xué)籍管理制度，提供各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)有余力的學(xué)生可以提前畢業(yè)；學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則可根據(jù)需要放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，延緩畢業(yè)；經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的學(xué)生可以離校打工，掙足學(xué)費(fèi)再繼續(xù)學(xué)習(xí)；有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，可以先休學(xué)創(chuàng)業(yè)，以后再修滿學(xué)分畢業(yè)。這種彈性教學(xué)制度，既體現(xiàn)了充分滿足學(xué)生個(gè)性差異的特征，又為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)造了條件。其次，表現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上。學(xué)分制的實(shí)施，便于學(xué)生根據(jù)自身能力、志趣等特點(diǎn)，合理確定發(fā)展方向，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)；能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程的選擇，增強(qiáng)參與意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次，表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部管理上。學(xué)分制的實(shí)行有利于優(yōu)化配置，充分開發(fā)利用學(xué)校的教師、教學(xué)設(shè)施等資源，有利于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮教師的各種特長(zhǎng)。學(xué)分制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，學(xué)生的教育管理要更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
目錄
緒論
　一、學(xué)分制的內(nèi)涵
　二、學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作的影響
　三、學(xué)分制條件下學(xué)生教育管理的特點(diǎn)
　四、學(xué)分制條件下大學(xué)新生教育管理服務(wù)體系的構(gòu)建
第一章　學(xué)生教育實(shí)效性研究
一、當(dāng)前高校學(xué)生教育實(shí)效性的現(xiàn)狀
二、學(xué)生教育實(shí)效性的內(nèi)涵與特點(diǎn)
三、樹立學(xué)生教育實(shí)效性的新觀念
四、學(xué)生教育實(shí)效性的新內(nèi)容
五、學(xué)生教育實(shí)效性的方式、方法與手段
六、學(xué)生教育實(shí)效性的新途徑
第二章　學(xué)生管理有效性研究
　一、加強(qiáng)學(xué)生管理的重要性
二、學(xué)生管理有效性的內(nèi)涵
三、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的有效性
第三章　服務(wù)模式創(chuàng)新性研究
一、服務(wù)型學(xué)生工作模式提出的背景
二、樹立全方位服務(wù)的新理念
三、全方位服務(wù)的內(nèi)容
四、全方位服務(wù)工作模式的構(gòu)建
　五、全方位服務(wù)的措施創(chuàng)新
第四章　教學(xué)管理科學(xué)性研究
一、學(xué)分制給教學(xué)管理帶來的挑戰(zhàn)
二、樹立教學(xué)管理的新理念
三、建立和完善適應(yīng)學(xué)分制改革的教學(xué)管理新模式
四、積極探索學(xué)分制下教學(xué)管理新形式
五、多措并舉，大力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
第五章　輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化研究
一、輔導(dǎo)員工作的職責(zé)和要求
二、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)化的原因
三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的措施
四、實(shí)例分析
參考文獻(xiàn)
后記

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