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圖書簡(jiǎn)介

從以知識(shí)傳授為起點(diǎn)的教育走向以問(wèn)題解決為起點(diǎn)的教育，是一場(chǎng)哥白尼式的革命。這場(chǎng)革命力圖使教育從成人為學(xué)生設(shè)定的世界回到學(xué)生的真實(shí)生活，從作為認(rèn)知結(jié)果的知識(shí)體系回到認(rèn)知過(guò)程的真正起點(diǎn)，從過(guò)去和未來(lái)回到現(xiàn)在。
目錄
第一章　變化中的教育任務(wù)
　第一節(jié)　從改革到革命
　第二節(jié)　知識(shí)傳授性教育的困境
　第三節(jié)　解決問(wèn)題的新思路：?jiǎn)栴}解決
　第四節(jié)　從教育理念到教育實(shí)踐
　第五節(jié)　走好每一步
第二章　教育的起點(diǎn)：?jiǎn)栴}及其解決
第一節(jié)　生存問(wèn)題及其解決
第二節(jié)　生存環(huán)境問(wèn)題及其解決
第三節(jié)　好奇心問(wèn)題及其解決
第四節(jié)　成長(zhǎng)問(wèn)題及其解決
第五節(jié)　設(shè)計(jì)制作問(wèn)題及其解決
第六節(jié)　欣賞創(chuàng)作問(wèn)題及其解決
第三章　過(guò)去、未來(lái)與現(xiàn)在的關(guān)系
第一節(jié)　過(guò)去與現(xiàn)在的關(guān)系
第二節(jié)　如何擁有現(xiàn)在
第三節(jié)　未來(lái)與現(xiàn)在的關(guān)系
第四章　探究為本體的必然性
第一節(jié)　講授為主走向探究為主的必然性
第二節(jié)　探究，教學(xué)還是教育
第三節(jié)　探究與創(chuàng)造力培養(yǎng)
第四節(jié)　教師職能的變化
第五章　展示的目的意義與手段意義
第一節(jié)　為何提倡展示
第二節(jié)　如何實(shí)施展示
第三節(jié)　實(shí)施展示的保障措施
第六章　獲取與付出的關(guān)系
第一節(jié)　付出，一個(gè)時(shí)代話題
第二節(jié)　付出的意義
第三節(jié)　付出什么
第四節(jié)　如何付出
第七章　教育與社會(huì)秩序建設(shè)
　第一節(jié)　教育的雙重任務(wù)
　第二節(jié)　學(xué)生組織的教育功能
　第三節(jié)　學(xué)校，和諧社會(huì)的搖籃
　第四節(jié)　一種積極的嘗試
第八章　人本主義的傳統(tǒng)與追求
后記

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