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圖書簡(jiǎn)介

教育改革作為一種利益調(diào)整的過程，本身充滿了道德矛盾。教育改革者的動(dòng)機(jī)和行為，教育改革的過程和結(jié)果，是否符合教育倫理本性？是否體現(xiàn)了時(shí)代倫理精神？是否經(jīng)得起道德法庭的審察？這是關(guān)乎教育改革價(jià)值的大問題。為此，需要建立若干專門范疇，以便整體考察教育改革的倫理狀況。本書在這方面做出了很好的探索，提出了利益與道義、市場(chǎng)與公益、權(quán)力與權(quán)利、形式與實(shí)效、風(fēng)險(xiǎn)與代價(jià)等重要的關(guān)系范疇，并闡述了不少有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，關(guān)于教育改革的市場(chǎng)化與公益性問題，這是多年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中時(shí)刻面臨的價(jià)值抉擇難題，本書始終強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的公益性取向，這是對(duì)教育倫理本性的堅(jiān)定守護(hù)，體現(xiàn)了理論的徹底性。再比如，本書重點(diǎn)討論的基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)問題，一直是基礎(chǔ)教育改革中被忽略的關(guān)鍵問題。在歷史上和現(xiàn)實(shí)中，一些教育改革正是由于缺乏風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)意識(shí)，盲目冒進(jìn)，大肆折騰，客觀上給教育事業(yè)造成了不少無(wú)謂的損失。當(dāng)前，國(guó)家倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展，主張不折騰，這就要求在基礎(chǔ)教育改革中樹立高度的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)意識(shí)，要以對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真決策、推行和評(píng)估基礎(chǔ)教育改革。如此等等。這些專題探討，不僅有助于正確認(rèn)識(shí)和解決我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的諸多現(xiàn)實(shí)困惑，而且也是對(duì)教育倫理學(xué)理論的具體發(fā)展，很好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的具體歷
教育改革倫理研究的最終目的，不在于簡(jiǎn)單揭露教育改革的道德局限性．而是為了使教育改革真正合乎道德。本書用“以善致善”為名，可謂立意深遠(yuǎn)。當(dāng)人們把完善教育的希望寄托在教育改革上的時(shí)候，教育改革就承載了厚重的道德使命。如果教育改革不能確保自身是良善的，那它何以促進(jìn)教育完善呢？換言之，教育改革只有自身是合乎道德的，它才具有正當(dāng)性，它才能發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教育完善。但是，如何使教育改革成為良善的事業(yè)呢？這需要理論研究，更需要實(shí)踐探索。其中，“以善致善”是很重要的途徑，它的精神要義是：教育改革不能凌駕于道德之上，而應(yīng)自覺遵循倫理規(guī)范，成為道德理想的自覺實(shí)踐者。或許，我們每個(gè)參與教育改革的人，都應(yīng)經(jīng)常捫心自問：我的所作所為，對(duì)得起天地良心嗎？如果人人都能躬身自省，教育改革也許就會(huì)多些嚴(yán)謹(jǐn)而少些輕狂，多些公益而少些私利，多些關(guān)懷而少些冷漠吧！善，在每個(gè)人的手上，更在每個(gè)人的心中！
教育改革倫理問題的探討，本身是非常復(fù)雜的。其中既涉及事實(shí)判斷，又涉及價(jià)值主張。面對(duì)同一事實(shí)，價(jià)值判斷往往大相徑庭。本書表達(dá)了特定的教育價(jià)值主張，而這些主張未必大家都認(rèn)同。不過，這很正常。重要的是，本書為所有關(guān)心教育改革的朋友搭起了一個(gè)交流對(duì)話的平臺(tái)，使大家聚焦于基礎(chǔ)教育改革倫理這一嚴(yán)肅話題，審察現(xiàn)實(shí)，反思自我，實(shí)現(xiàn)心靈的超越。
目錄
第一章　道德：基礎(chǔ)教育改革研究的必要視角
　一、道德貫穿于人類的一切社會(huì)生活
　二、道德貫穿于改革活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
　三、基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)迫切需要重視道德問題
　四、基礎(chǔ)教育改革理論必須加強(qiáng)道德研究
第二章　基礎(chǔ)教育改革中的“利益”與“道義”
　一、基礎(chǔ)教育改革中的利益分析：功利論的視角
　二、基礎(chǔ)教育改革中的道德規(guī)范：道義論的視角
　三、以善致善：基礎(chǔ)教育改革的根本道德訴求
第三章　基礎(chǔ)教育改革中的學(xué)生發(fā)展與幸福
　一、人的幸福與基礎(chǔ)教育改革的道德終極目的
　二、基礎(chǔ)教育改革中學(xué)生幸福的意蘊(yùn)
　三、當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的學(xué)生幸福困境
　四、回歸學(xué)生幸福的基礎(chǔ)教育改革
第四章　基礎(chǔ)教育改革中的教師道德素養(yǎng)與教學(xué)自由
　一、教育倫理素養(yǎng)：教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求
第五章　基礎(chǔ)教育改革中的“市場(chǎng)”與“公益”
　一、基礎(chǔ)教育市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展
　二、市場(chǎng)化改革的悖謬與危機(jī)
　三、捍衛(wèi)基礎(chǔ)教育的公益性
　四、將營(yíng)利性基礎(chǔ)教育導(dǎo)向公益發(fā)展
第六章　基礎(chǔ)教育改革中的“權(quán)力”與“權(quán)利”
　一、權(quán)力主義改革的主張與表現(xiàn)
　二、權(quán)力主義改革的根源與危害
　三、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的民主化與公平化
第七章　基礎(chǔ)教育改革中的“形式”與“實(shí)效”
　一、形式主義改革及其具體表現(xiàn)
　二、形式主義改革的根源與危害
　三、以良好的改革作風(fēng)增強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革實(shí)效
第八章　基礎(chǔ)教育改革中的“古今中外”關(guān)系
　一、建構(gòu)主義及其教育改革追問
　二、科學(xué)對(duì)待國(guó)外理論引進(jìn)
　三、堅(jiān)持基礎(chǔ)教育改革中的“古今中外法”
第九章　基礎(chǔ)教育改革中的“風(fēng)險(xiǎn)”與“代價(jià)”
　一、基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)險(xiǎn)及其防范
　二、基礎(chǔ)教育改革的代價(jià)及其補(bǔ)償
后記

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