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圖書簡介

本書全面系統(tǒng)地論述了課程、教學(xué)、教育實(shí)踐、教育制度、教育目的、教育評價(jià)、教育管理等教育學(xué)領(lǐng)域的基本理論及相關(guān)問題，并對教育與文化、教育與社會等關(guān)系作了全新的闡釋。全書材料平實(shí)，體系嚴(yán)整，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容豐富，并適當(dāng)汲取了當(dāng)代西方教育學(xué)的最新理論，在具有普適性的同時(shí)兼具有較高的科學(xué)性和前沿性。
本書可作為高校本科學(xué)生、高職高專學(xué)生公共課教材，也可作為本科生考研的基礎(chǔ)讀物以及考取教師資格證的復(fù)習(xí)材料。
目錄
第一章 教育及教育學(xué)
第一節(jié) 教育及其歷史演進(jìn)
一、教育的概念
二、教育的歷史演進(jìn)
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、西方教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
二、中國教育學(xué)的發(fā)展
第二章 教育與文化
第一節(jié) 文化與人
一、人的發(fā)展特點(diǎn)
二、文化與人的形成
第二節(jié) 文化與學(xué)校教育
一、學(xué)校與文化
二、教育的文化功能
第三章 教育與社會
第一節(jié) 教育與社會化
一、社會化
二、教育與社會化
第二節(jié) 教育與社會分層、社會流動
一、教育與社會分層
二、教育與社會流動
第三節(jié) 教育機(jī)會均等與社會平等
一、教育機(jī)會均等的含義
二、影響教育機(jī)會均等的社會因素
三、教育機(jī)會均等與社會平等
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念、意義和性質(zhì)
二、教育目的的類型及選擇
三、教育目的的功能
第二節(jié) 我國的教育目的
一、我國的教育目的及其精神實(shí)質(zhì)
二、我國教育目的的理論基礎(chǔ)．
三、我國教育目的的構(gòu)成
四、我國教育目的實(shí)現(xiàn)的策略
第五章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校制度
一、現(xiàn)代學(xué)校制度的形成
二、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容
三、現(xiàn)代學(xué)校制度的類型
四、現(xiàn)代學(xué)校制度的變革
第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
一、我國現(xiàn)行教育制度的演變
二、我國現(xiàn)行學(xué)校制度的形態(tài)
三、我國現(xiàn)行學(xué)校制度的變革
四、終身教育與學(xué)校制度
第六章 教師與學(xué)生
第一節(jié) 教師
一、教師職業(yè)角色與形象
二、教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)生
一、學(xué)生及其地位和權(quán)利
二、學(xué)生的發(fā)展
三、中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)
第三節(jié) 師生關(guān)系
一、師生關(guān)系的作用
二、師生關(guān)系的類型
三、師生關(guān)系的建立
第七章 課程
第一節(jié) 課程概念
一、課程的詞源學(xué)分析
二、課程的含義
三、擴(kuò)充我國的課程觀
第二節(jié) 課程結(jié)構(gòu)與類型
一、課程的結(jié)構(gòu)和類型
二、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程
三、學(xué)問中心課程與人本主義課程
四、顯性課程與隱性課程
五、傳遞中心課程與對話中心課程
六、分科課程與綜合課程
第三節(jié) 課程開發(fā)的幾種模式
一、泰勒模式
二、斯滕豪斯的過程模式
三、施瓦布的實(shí)踐模式
第四節(jié) 21世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育課程改革
一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景
二、基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略
三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
四、重建我國基礎(chǔ)教育的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)
第八章 教學(xué)理論
第一節(jié) 教學(xué)概述
一、教學(xué)的含義
二、教學(xué)的地位與任務(wù)
三、教學(xué)理論及其流派
第二節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的本質(zhì)
二、教學(xué)過程的規(guī)律
三、教學(xué)過程的階段
第三節(jié) 教學(xué)原則
一、教學(xué)原則概述
二、教學(xué)原則體系
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
第九章 教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) 教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的概念
二、教學(xué)方法的特點(diǎn)
三、教學(xué)方法的分類
四、運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想
五、教學(xué)方法的改革與發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的概念
二、教學(xué)組織形式的發(fā)展歷程
三、班級授課制
四、當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)組織形式的改革
第三節(jié) 教學(xué)工作的實(shí)旌
一、備課與上課
二、教學(xué)工作的其他環(huán)節(jié)
第四節(jié) 教學(xué)策略
一、教學(xué)策略的概念及特征
二、教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)
三、教學(xué)策略的分類
第十章 道德教育
第一節(jié) 道德概述
一、道德的含義
二、道德的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 學(xué)校道德教育
一、學(xué)校道德教育的內(nèi)容
二、學(xué)校道德教育的過程
三、學(xué)校道德教育的方法
四、學(xué)校道德教育的模式
第三節(jié) 學(xué)校道德教育的改革
一、學(xué)校道德教育中存在的問題
二、學(xué)校道德教育改革的新構(gòu)想
第十—幸教育評價(jià)
第一節(jié) 教育評價(jià)概述
一、教育評價(jià)的概念
二、教育評價(jià)的演變
三、教育評價(jià)的功能與類型
第二節(jié) 教育評價(jià)的模式
一、泰勒模式
二、目標(biāo)游離模式
三、CIPP模式
四、CSE模式
五、應(yīng)答模式
六、反對者模式
七、自然探究模式
第三節(jié) 教育評價(jià)的一般步驟與方法
一、教育評價(jià)的一般步驟
二、教育評價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)
三、教育評價(jià)的方法
第十二章 教育管理
第一節(jié) 教育管理概述
一、教育管理的概念
二、教育管理的特征
第二節(jié) 教育管理過程
一、教育決策
二、教育組織
三、教育領(lǐng)導(dǎo)
四、教育控制
五、教育管理的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 班級管理
一、班主任的素質(zhì)
二、班級組織結(jié)構(gòu)
三、班級管理的內(nèi)容
四、班級管理原則
五、班級管理方法
參考文獻(xiàn)

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