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圖書(shū)簡(jiǎn)介

雙語(yǔ)教學(xué)是指在非語(yǔ)言學(xué)科的思維水平上使用兩種教學(xué)媒介語(yǔ)，且達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)自誕生以來(lái)就一直飽受爭(zhēng)議，中外概無(wú)例外。本書(shū)站在課程與教學(xué)論的角度，重點(diǎn)研究理科范圍內(nèi)的雙語(yǔ)教學(xué)基本問(wèn)題。全書(shū)共分七章，按照“是什么一為什么一怎么辦”的主線，首先界定什么是“理科雙語(yǔ)教學(xué)”，然后對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷，給出理科雙語(yǔ)教學(xué)的原則、模式和方法，最后對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)做了展望。
本書(shū)適合于對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)感興趣的大、中、小學(xué)教師和教研人員，大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生使用。
目錄
序
前言
緒論
第一章 理科雙語(yǔ)教學(xué)的概念界定
第一節(jié) 界定方法
第二節(jié) “教學(xué)”的定義與核心問(wèn)題
第三節(jié) “理科”的定義及其發(fā)展歷史
第四節(jié) “雙語(yǔ)”的定義及雙語(yǔ)教學(xué)的形成原因
第五節(jié) “理科雙語(yǔ)教學(xué)”的定義
第二章 理科雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值判斷
第一節(jié) 價(jià)值判斷的他山之石
第二節(jié) 理科雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值取向
第三節(jié) 雙語(yǔ)對(duì)于理科的教育價(jià)值
第三章 理科雙語(yǔ)教學(xué)的基本原則
第一節(jié) 學(xué)科本體性原則
第二節(jié) 語(yǔ)言工具性原則
第三節(jié) 學(xué)生主體性原則
第四章 雙語(yǔ)教育模式
第一節(jié) 雙語(yǔ)教育模式的類(lèi)型
第二節(jié) 主要的國(guó)外雙語(yǔ)教育模式
第三節(jié) 我國(guó)學(xué)者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索
第四節(jié) 理科雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言比例
第五章 理科雙語(yǔ)教學(xué)的方法策略
第一節(jié) 閱讀領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上
第二節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
第三節(jié) 組織小組合作學(xué)習(xí)
第四節(jié) 其他教學(xué)方法
第五節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與案例
第六章 理科雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究
第一節(jié) 上海地區(qū)理科雙語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 兩所中學(xué)的綜合理科雙語(yǔ)選修課
第三節(jié) 兩所本科大學(xué)的理科雙語(yǔ)教學(xué)必修課
第七章 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向與限度一
第一節(jié) 全國(guó)情況的問(wèn)卷調(diào)查研究
第二節(jié) 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的困難與對(duì)策
第四節(jié) 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向與限度
參考文獻(xiàn)
后記

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