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圖書簡介

本書立足信息技術(shù)職前教師的需要，突出信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學科相關(guān)的課程論、教學論、學習論及現(xiàn)代教學理論，研討了信息技術(shù)教學論的研究對象及內(nèi)容，建立了信息技術(shù)教學論的邏輯體系，探討信息技術(shù)教學論的基本特點、任務(wù)、學習信息技術(shù)教學論的意義及研究方法；探討了國內(nèi)外信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展，探究信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容、理念及結(jié)構(gòu)體系。還探討了信息技術(shù)教學過程、教學模式、教學設(shè)計等內(nèi)容。
目錄
本書是作者多年從事信息技術(shù)教學論教學和科研的研究成果。立足計算機教育及信息類教育專業(yè)職前教師的需要，突出信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有理論性、實踐性、基礎(chǔ)性與時代性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學科相關(guān)的課程論、教學論、學習論及現(xiàn)代教學理論，融合新課程改革、信息化教育及國際先進的英特爾未來教育模式，嘗試建構(gòu)信息技術(shù)教學論體系，探討和論述信息技術(shù)教學論相關(guān)的主要內(nèi)容，為信息技術(shù)教學論的發(fā)展起到一定的推動作用。
全書共11章，主要包括：信息技術(shù)教學論的研究對象、邏輯體系、基本特點及國內(nèi)外信息技術(shù)教育現(xiàn)狀、發(fā)展及反思；我國信息技術(shù)課程教學任務(wù)、目標與內(nèi)容；信息技術(shù)教學過程、教學模式、教學設(shè)計、教學方法、教學原則、教學組織形式、教學評價；信息技術(shù)學科知識的教學、信息技術(shù)教學工作；信息技術(shù)教育資源的設(shè)計與開發(fā)；信息技術(shù)教育實習、教師專業(yè)發(fā)展與教育研究等。
本書的使用對象為信息技術(shù)教育職前教師、在職中小學信息技術(shù)教師及從事信息技術(shù)教育工作的研究人員。

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