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圖書簡介

論文立足于信息經濟學的機制設計理論、勞動經濟學的工資理論和管理學的組織理論，通過模型研究、比較研究和案例研究等方法，分析了研究型大學教師應采用的工資制度、崗位聘任標準以及影響大學教師行為的其他各種因素，如學術委員會的治理等。
論文首先描述了國內外學者有關研究型大學教師工資制度、人事制度以及學術委員會治理等方面的相關研究，發(fā)現(xiàn)以往的研究對于大學教師為何采用某種特定的工資制度、人事制度等所做的理論分析存在不足。有鑒于此，作者著重對大學教師工資制度、人事制度設計以及學術委員會治理等方面進行理論探索。
隨后，論文立足于組織理論和激勵機制設計理論，建構了社會類組織和研究型大學教師激勵機制的基本框架，指出了工資制度設計中應綜合考慮激勵強度、風險、平衡性和可測量性等要素，闡述了理想的工資制度應對增加激勵強度和規(guī)避風險進行折中，以及對提升激勵強度和保證各項任務或同一任務不同維度之間的平衡性進行折中的基本原理。論文還指出，人事制度設計中試用期限和聘用制度的選擇取決于發(fā)生測量錯誤的可能性和候選人的能力分布；篩選制度和晉升制度的選擇取決于組織對選拔過程中可能發(fā)生的“拒真錯誤”和“存?zhèn)五e誤”的容忍能力；理想的人事制度是用最小的成本在能力較強的候選人群中實施合理的篩選并留住最合適的人才。
論文分析了研究型大學教師的兩項主要工作——教學和研究在風險、平衡性和可測量性等方面的特點以及兩者之間的關系。教學是一項風險很小的工作，對教學質量的評價屬于內部評價、主觀評價和當期評價，教學評價出現(xiàn)錯誤的可能性相對較小，教學能力分布具有負向偏移的特點；研究是一項風險較大的工作，借助于學術期刊等級和被引用頻率對研究成果進行的評價屬于外部評價、主觀評價和延期評價，研究評價發(fā)生錯誤的可能性較大，研究能力的分布具有正向偏移的特點。研究能力和教學技能之間的邊際成本相互獨立，研究的邊際收益大于教學的邊際收益，即對研究和教學進行相同的投入，研究的產出對大學教師更有價值。
根據(jù)這些分析，論文得出了一些有關研究型大學教師激勵機制設計的基本原理。即對教學和科研的報酬進行區(qū)分；教學應采用崗位工資制和計件工資制相結合的工資制度；科研則只采用崗位工資制；對在研究方面有突出貢獻的教師應給予一次性獎勵；工資應體現(xiàn)學科差異；大學教師的選拔和晉升應主要依靠外部勞動力市場；對初聘的教學型教師可設置較短觀察期，研究型教師可設置較長的觀察期；對經觀察后確認能夠勝任工作的研究型教師應與其鑒定時間較長的任期合同或終身雇傭，教學型教師則可采用短期合同制；對所有的大學教師都應當采用非升即走的篩選制度和晉升制度；應禁止大學教師在校外的營利性兼職活動或對其兼職活動進行時間限制等。此外，論文還對其他影響大學教師行為的內部和外部因素進行了分析。
最后，論文描述了國外研究型大學教師人事制度和工資制度及其變革趨勢；回顧了解放后特別是改革開放以來，國內研究型大學教師人事制度和工資制度變革的歷史；然后以一所大學為案例，根據(jù)前面提出的理論對該校在人事和工資制度改革中出現(xiàn)的一些具體問題進行了分析。在此基礎上，提出了研究型大學教師激勵機制改革的16條建議。
目錄
喬錦忠，1g72年10月出生，山西省平遙縣人。先后在山西大學教育系、北京師范大學教育管理學院和經濟學院學習，獲教育管理學學士、高等教育學碩士、管理學博士�，F(xiàn)為北京師范大學教育學院教育經濟與管理系講師、碩士生導師，兼任中國教育學會教育經濟學分會副秘書長。

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