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圖書簡介

這是一本而向新教師的幼兒教育入門書籍。它以實(shí)用的方法來詮釋理論，使讀者將知識化繁為簡，充分體會其實(shí)用性。
從書本中可以體驗(yàn)到作者所倡導(dǎo)的多元文化的教育觀念。沒有一種在所有教育情境中都“正確”的行為公式，兒童教育工作者要敢于采用批判性的思維來對待自己的工作，要能夠根據(jù)兒童的成長環(huán)境和個性求判斷什么是對孩子有益的，而不足尋找別人的“正確答案”。
本書可作為大專院校學(xué)前教育學(xué)教材，也可供學(xué)前教育研究人員及工作人員用作參考資料，同時對廣大家長也有一定的實(shí)用指導(dǎo)意義。
目錄
總序
前言
第一部　分教學(xué)邊程導(dǎo)論：幼兒教師的角色
第一章　作為一門職業(yè)的早期教育
早期教育幼兒教師培訓(xùn)的四個主題
反思的價值
多元文化視角
整體觀
職業(yè)化
兒童發(fā)展的歷史
歷史潮流和特征
兒童發(fā)展的理論家及其理論
教育先驅(qū)
職業(yè)意味著什么
法定責(zé)任
道德規(guī)范
小結(jié)
自我測試
需知術(shù)語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導(dǎo)讀
第二章　首要之務(wù)：確保孩子的身體健康和安全
觀察和監(jiān)護(hù)
新手的觀察技能
新手的監(jiān)護(hù)技能
關(guān)注個體和群體
指導(dǎo)中的應(yīng)急課程
爭端會成為安全問題
具備安全措施的冒險
幫助孩子從自我的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
安全的物質(zhì)環(huán)境
發(fā)展的適宜性
作為預(yù)防的維護(hù)
衛(wèi)生程序
項(xiàng)目措施和健康安全的程序
影響健康與安全的壓力和挫折
小結(jié)
自我測試
需知術(shù)語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導(dǎo)讀
第三章　通過交流為兒童情感健康發(fā)展作準(zhǔn)備
傾聽：一項(xiàng)重要的技能
傾聽并給以反饋對交流非常重要
傾聽并對不同的情形作出相應(yīng)反饋
怎樣清晰無誤地交流
提出真正的問題，而不是無意義的問題
證實(shí)兒童的情緒和感受，不要忽略它們
遇到尷尬或敏感的情形，談?wù)摱�不要忽略它�?br> 言行一致，避免言行不一致
提防進(jìn)退兩難的信息
使用轉(zhuǎn)向的方法，不要分散注意力
提問兒童時要慎重
小結(jié)
自我測試
需知術(shù)語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導(dǎo)讀
第四章　幫助孩子們學(xué)習(xí)和游戲
誰處在聚光燈下--教師還是孩子？
教師作為指導(dǎo)者和明星
教師作為回答者、保護(hù)者和幫助者
游戲：學(xué)習(xí)的一種方式
游戲總是有趣的嗎？
游戲與工作是如何不同的？
游戲的種類
游戲的益處
工作：學(xué)習(xí)的一種方式
成人對待工作的態(tài)度及對孩子的影響
孩子對工作中的成人的觀察
對以孩子為中心的學(xué)習(xí)方式的兩種看法
學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目教學(xué)法
成人在孩子們學(xué)習(xí)和游戲中的角色
成人作為觀察者
成人作為舞臺管理者
成人作為老師
成人作為鼓勵者
小結(jié)
自我測試
需知術(shù)語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導(dǎo)讀
第五章　指導(dǎo)孩子的行為
第六章　教師作為榜樣
第七章　在早期環(huán)境中樹立成人關(guān)系的榜樣
第二部分 課程導(dǎo)論：計(jì)劃學(xué)習(xí)
第八章 創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境
第九章 創(chuàng)造一個社會情緒的環(huán)境
第十章 常規(guī)活動
第十一章 把各階段的發(fā)展任務(wù)作為一套課程：不同階段兒童的不同需求
第十二章 觀察、記錄以及評估
第三部分 常規(guī)教育導(dǎo)論：計(jì)劃學(xué)習(xí)
第十三章 語言與早期識字
第十四章 為數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)提供與兒童發(fā)展階段相適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)
第十五章 把藝術(shù)、音樂和社會學(xué)習(xí)整合到整體課程中
詞匯表
譯后記

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