終身教育體系的建構(gòu)——全面小康社會(huì)的呼喚與回應(yīng)

  • 所屬分類(lèi):
    教育理論/..
  • 作者:
    王洪才 主編
  • 出版社:
    廈門(mén)大學(xué)出版社
  • ISBN:9787561530795
  • 出版日期:2008-9-1
  • 原價(jià):
    ¥30.00元
    現(xiàn)價(jià):¥24.00元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介

《終身教育體系的建構(gòu)》一書(shū)是對(duì)全面小康社會(huì)建設(shè)背景下中國(guó)教育發(fā)展目標(biāo)、面臨困難和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行的系統(tǒng)探索,指出終身教育體系乃是我國(guó)建設(shè)全面小康社會(huì)的必然選擇,既是推進(jìn)全面小康社會(huì)建設(shè)的重要途徑,也是全面小康社會(huì)建設(shè)的重要目標(biāo)。本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)綜述、比較研究、理論反思及實(shí)地研究,提出終身教育體系建設(shè)首先需要突破觀念和體制兩方面障礙,在建設(shè)重點(diǎn)上逐步地向農(nóng)村地區(qū)傾斜,并通過(guò)學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型農(nóng)村建設(shè),實(shí)現(xiàn)終身教育體系建設(shè)和全面小康社會(huì)建設(shè)的融合,使我國(guó)盡快地步入學(xué)習(xí)型國(guó)家行列。
目錄
前 言
緒論
第一章 終身教育在全面小康社會(huì)建設(shè)中的地位
第一節(jié) 全面小康社會(huì)的基本內(nèi)涵
一、小康的歷史溯源
二、小康、小康水平與小康社會(huì)及全面小康社會(huì)
三、現(xiàn)代化與全面小康社會(huì)建設(shè)
第二節(jié) 終身教育思想演變及其在中國(guó)傳播
一、終身教育理論探源
二、學(xué)習(xí)型組織理論提出及影響
第三節(jié) 終身教育與建設(shè)全面小康社會(huì)關(guān)系
一、終身教育體系建設(shè)的五大功能
二、終身教育與全面小康社會(huì)建設(shè)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程
第二章 關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)中教育發(fā)展指標(biāo)體系的研究
第一節(jié) 小康社會(huì)指標(biāo)體系研究綜述
一、國(guó)際上關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指標(biāo)的研究
二、國(guó)內(nèi)關(guān)于小康社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的研究成果
三、關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)指標(biāo)體系反思
第二節(jié) 關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)中教育發(fā)展指標(biāo)的思考
一、教育發(fā)展在全面建設(shè)小康社會(huì)中的地位與意義
二、教育發(fā)展指標(biāo)研究借鑒
三、我國(guó)教育發(fā)展指標(biāo)體系的構(gòu)建
第三章 深化教育體制改革促進(jìn)終身教育體系建設(shè)
第一節(jié) 體制改革是發(fā)展終身教育的關(guān)鍵
一、體制改革是終身教育體系建設(shè)的重要前提
二、教育體制改革的基本目標(biāo)
第二節(jié) 掃除傳統(tǒng)教育體制障礙,促進(jìn)終身教育體系建設(shè)
一、傳統(tǒng)教育體制及其主要弊端
二、掃除傳統(tǒng)教育體制障礙,推進(jìn)終身教育體系建設(shè)
第三節(jié) 建立教育溝通機(jī)制,完善終身教育體系
一、建立完善的職業(yè)教育體系,促進(jìn)其與普通教育體系的融合
二、成人教育體系是未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)
三、構(gòu)建各類(lèi)教育體系的立交橋
四、利用信息技術(shù),促進(jìn)教育系統(tǒng)的立體交叉
五、調(diào)整教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)教育體系內(nèi)部協(xié)調(diào)
第四章 發(fā)達(dá)國(guó)家終身教育體系建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示
第一節(jié) 美國(guó)終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色
一、美國(guó)終身教育發(fā)展的基本歷程
二、美國(guó)終身教育發(fā)展策略
三、美國(guó)終身教育的主要特色
第二節(jié) 日本的終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色
一、日本終身教育的發(fā)展歷程
二、日本促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的措施
三、日本終身教育的特色
四、典型案例:文化中心大阪
第三節(jié) 韓國(guó)的終身教育發(fā)展趨勢(shì)與特色
一、韓國(guó)終身教育發(fā)展歷程
二、韓國(guó)終身教育的措施
三、韓國(guó)終身教育的特色
第四節(jié) 瑞典終身教育發(fā)展歷史與特色
一、瑞典終身教育的發(fā)展歷程
二、瑞典推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的主要措施
三、瑞典終身教育的特色
第五節(jié) 澳大利亞終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色
一、澳大利亞終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀
二、澳大利亞終身學(xué)習(xí)的措施
三、澳大利亞終身教育的特色
第六節(jié) 國(guó)外終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的啟示
……
第五章 高等學(xué)校在終身教育體系構(gòu)建中地位及改革策略
第六章 我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的初步探索
第七章 農(nóng)村全面小康社會(huì)建設(shè)與終身教育體系構(gòu)建
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

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