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圖書簡介

教育學(xué)是教師教育的一門基礎(chǔ)性課程，也是教師教育的專業(yè)必修課程。為了更好地服務(wù)于師范教育本、�？频慕虒W(xué)，反映當(dāng)前中小學(xué)新一輪課程改革及教師專業(yè)發(fā)展的要求，促進(jìn)教育理論聯(lián)系實(shí)際，我們確定本書寫作的指導(dǎo)思想是：貼近教育生活與學(xué)生實(shí)際，反映教育改革的新思想、新動(dòng)向，把學(xué)習(xí)與研究貫穿于教與學(xué)的整個(gè)過程，培養(yǎng)具有研究與創(chuàng)新能力的預(yù)備教師，為教師的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書可作為本、�？乒�共教育學(xué)和教育系教育學(xué)課程的教材以及教師職后教育學(xué)課程培訓(xùn)教學(xué)用書。
本書的基本架構(gòu)是：在講清教育基本原理的基礎(chǔ)上，圍繞教育的基本要素展開，具體闡述了學(xué)生發(fā)展、教師成長、課程生成、教學(xué)活動(dòng)、資源開發(fā)、教育研究等主題，揭示了教育學(xué)的基本理論與實(shí)踐。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本書在寫作體系上進(jìn)行了設(shè)計(jì)，每章都有學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)概念和內(nèi)容進(jìn)行了概括或提示；對(duì)于教學(xué)與教育發(fā)展中的一些新問題留有較大的磨合空間，師生可根據(jù)教學(xué)的情況有針對(duì)性地展開。這樣既有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每章結(jié)尾有行動(dòng)與體驗(yàn)指南，一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究過程給予指導(dǎo)，另一方面引導(dǎo)師生對(duì)行動(dòng)和探究過程與結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括、反思、提升，借此獲得成功的愉悅經(jīng)驗(yàn)。每章后面均附有思考題，以便于學(xué)生課后自學(xué)與自我檢測(cè)。
本書的體系與寫作突顯了五個(gè)特色。
　　一、基礎(chǔ)性、師范性和教育性兼具；二、適應(yīng)性、時(shí)代性與發(fā)展性相統(tǒng)一；三、教育情境與行動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合；四、生活性與過程性融合；五、精練與翔實(shí)相結(jié)合。
目錄
第一章 導(dǎo)論
　第一節(jié)　教育學(xué)概述
　第二節(jié)　行動(dòng)與體驗(yàn)教育學(xué)
第二章　教育原理
　第一節(jié)　什么是教育
　第二節(jié)　教育本質(zhì)
　第三節(jié)　教育發(fā)展
　第四節(jié)　教育目的
　第五節(jié) 教育的社會(huì)制約性
第三章　學(xué)生發(fā)展
　第一節(jié)　人的發(fā)展概述
　第二節(jié)　學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)追求
　第三節(jié)　學(xué)生發(fā)展的實(shí)現(xiàn)
第四章　教師成長
　第一節(jié)　教師成長的影響因素
　第二節(jié)　教師成長的目標(biāo)
　第三節(jié) 教師成長的過程與策略
第五章　課程生成
　第一節(jié)　課程及其生成的歷史
　第二節(jié)　課程生成的計(jì)劃
　第三節(jié)　課程生成的實(shí)施
　第四節(jié)　課程生成的評(píng)價(jià)
　第五節(jié)　課程生成的行動(dòng)
第六章　教學(xué)活動(dòng)
　第一節(jié)　教學(xué)活動(dòng)概述
　第二節(jié)　教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素
　第三節(jié)　教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與體驗(yàn)
第七章　教育資源
　第一節(jié)　教育資源概述
　第二節(jié)　學(xué)校內(nèi)部教育資源的激活
　第三節(jié) 學(xué)校外部教育資源的利用
第八章　教育研究
第一節(jié)　教育研究概述
第二節(jié)　教育研究的一般程序
第三節(jié) 教育研究活動(dòng)
第四節(jié)　校本研究

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