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圖書簡(jiǎn)介

這里呈現(xiàn)名師于漪、李吉林、劉京海、劉定一和黃靜華等……如何走向研究型教師的不同發(fā)展歷程與故事。由此揭示出做研究可以加速教師成長(zhǎng)的多種因素和一些規(guī)律。本書是《教師成為研究者》的姐妹書，選自上海市教育科學(xué)市級(jí)項(xiàng)目《名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)的有效途徑研究――教育研究與名師成長(zhǎng)之關(guān)系研究》。本書提煉出促進(jìn)研究型教師成長(zhǎng)的7個(gè)主要因素，然后通過多個(gè)案例，揭示這些要素從低到高的發(fā)展過程。本書適合有成為研究型教師渴求的教師、有研究興趣且有所追求的教師閱讀，也能為有關(guān)名師培訓(xùn)部門提供教育資源，更是校本研修的一項(xiàng)重要參考資料。
目錄
前言
第一章 總論做有思想的行動(dòng)者
第二章 信念和執(zhí)著成就理想——研究型教師成長(zhǎng)中的精神追求
第三章 人是靠思想直立的——研究型教師成長(zhǎng)中的思維特點(diǎn)
　概述
　系統(tǒng)思維塑造研究者
　“咬住問題的尾巴”
　在思維的新起點(diǎn)開掘
第四章 建構(gòu)個(gè)人實(shí)踐理論的根基——研究型教師成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)積累
　概述
　在“學(xué)、思、行、著”中攀登
　在積累與挖掘中堅(jiān)守使命
　探索中建構(gòu)，成長(zhǎng)中擴(kuò)展
第五章 聯(lián)結(jié)行動(dòng)與認(rèn)識(shí)的中介——研究型教師成長(zhǎng)中的實(shí)踐反思
　概述
　“我一輩子學(xué)做教師”
　從“拼體力”走向智慧教學(xué)
　探尋實(shí)踐的新起點(diǎn)
　專家引領(lǐng)下的行為跟進(jìn)
第六章 知識(shí)的力量在于流動(dòng)——研究型教師成長(zhǎng)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化
　概沭
　讓理念走進(jìn)實(shí)踐
　在知行轉(zhuǎn)化中超越
　積累、感悟、重建
　學(xué)而思則優(yōu)
第七章 在人境互動(dòng)中改變自我與環(huán)境——研究型教師成長(zhǎng)中的環(huán)境回應(yīng)
　概述
　在主動(dòng)回應(yīng)中尋求突破
　研究改變眼界智慧改造環(huán)境
　知變、應(yīng)變與主動(dòng)求變
第八章 讓差異推動(dòng)進(jìn)取——研究型教師成長(zhǎng)中的團(tuán)隊(duì)合作
　概述
　走向?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)
　“三人行，必有我?guī)煛?br>　在互惠與共生中成長(zhǎng)
第九章 為研究型教師成長(zhǎng)創(chuàng)造外部條件
后記

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